蓝色的探戈优秀教学设计说课稿

《蓝色的探戈》教学设计

教材版本：人民音乐出版社

年级：七年级

课题：《蓝色的探戈》

单位：庄河市第十六中学

姓名：刘晓春

联系电话：15840890352

案例名称

科目

课时

欣赏《蓝色的探戈》

音乐

一课时

年级

七年级

学校

庄河市第十六中学

执教者

刘晓春

一、教材内容分析

《蓝色的探戈》是探戈舞曲体裁音乐，旋律优美节奏鲜明，是学生们喜爱聆听的音乐类型，本课重点就是体验探戈舞曲的风格及节奏特点，其中两种风格的典型节奏练习是本课的难点，应运用多种教学方法使学生感兴趣并掌握。

二、教学理念

本课时设计时紧扣音乐教学应以音乐审美为核心这一教学理念，通过学习不同风格的探戈节奏，并感受其不同的风格特点，听辨乐曲主题并感受乐曲情绪，引导学生了解探戈相关的音乐文化，扩大学生的音乐文化视野，从而培养学生尊重世界多元文化的价值观。

三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1.

知识与技能：聆听《蓝色的探戈》，认识探戈舞曲体裁，了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。

2.

过程与方法：通过聆听、视唱、分析作品，感受、体验探戈的音乐情绪、音乐风格以及典型节奏。

3.

情感态度与价值观:能够用积极的态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣。

三、教学重点：感受、体验探戈的音乐情绪、音乐风格。

四、教学难点：掌握欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲风格的探戈节奏。

五、学习者特征分析：初一学生有一定的音乐课学习基础，对于音乐情绪也能够准确表达，但缺乏深层次的理解。随着生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，我们应当加强提高学生的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想。

六、教学策略选择与设计：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

1.教学方法：情景陶冶法、探究法、对比法、赏析法。

2.教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。

七、教学过程

环节

组织教学

导入

教师活动

听探戈舞曲音乐进教室，师生问好。

观看电影《冰河世纪3》视频片段。

画面展示的是两只松鼠争夺坚果，影片运用了舞蹈元素将其纠缠打斗的画面呈现出来。

提问：谁知道这是什么舞？

答案：探戈

1、介绍探戈：

探戈是起源于阿根廷的一种社交舞蹈，20世纪初广泛流传于南美各国。

师：为探戈舞蹈伴奏的音乐也成为了一种独特的舞曲体裁，今天就让我们一同欣赏舞曲《蓝色的探戈》。

2、作者简介：

这是美国作曲家安德森的管弦乐作品。莱罗尔·安德森，美国作曲家、指挥家。

3、聆听《蓝色的探戈》

要求：仔细聆听音乐，注意感受体验音乐情绪、音乐风格以及节奏特点

学生活动

听音乐进教室

思考视频中展示以动画片导入趣的是哪一舞种

味性强，直接导

出主题

认真听讲

认识了解作者

了解探戈舞蹈

认识作者

设计意图及资源准备

营造气氛，为本课做铺垫

第一板块

初听音乐，感受音乐情绪，体验聆听音乐，用心体音乐风格

会音乐情绪情感。

1、练习两种风格的典型节奏

运用口读节奏、击欧洲风格

4／4 ×

×

×

××

▏掌、跺脚等方式练×

×

×

××

▏

习

拉美风格

4／4 ×·

×

×

×

▏

×

×

×

×

×

▏

充分感受音乐，体会乐曲节奏特点。

运用生活中学生熟悉的事物进行节奏练习，更加容易接受

分段赏析音乐

第二板块

先来复习学过的音符与

节奏型，运用生活中的节奏如：中国队加油，倒车小组讨论两条节请注意，儿歌《丢手绢》奏的正确读法

等词语带入学习节奏型，

并小组讨论本课两条节奏的正确读法。

2、将两条节奏变成舞步，播放音乐一起来跳圆圈师生共舞

舞。

提问：乐曲有几个主题。

仔细聆听并随音3、结合旋律线分段赏析

乐画旋律线

《蓝色的探戈》为二部曲式，两段体结构

视唱或模唱主题A段同时画出旋律线

视唱或模唱主题B段同时画出旋律线

1、结合旋律线对比两个主题的不同

仔细聆听并画旋提问：画旋律线对比聆听律线对比两段主两个主题情绪、节奏、旋题音乐的不同之处

律的不同？

2、小组讨论《蓝色的探

戈》是欧洲风格还是拉丁小组讨论

美洲风格的典型节奏？用两种不同的探戈节奏拍手伴奏

为主题B旋律伴奏，感受其不同风格。

画旋律线图示展示乐曲旋律节奏变化

运用旋律线对比两段不同，深入体会音乐风格

第三板块

1、总结探戈舞曲的特点：（复习巩固圆舞曲和波尔卡的特点）

探戈舞曲的旋律多为二复习本单元拍子或四拍子，中速，顿学习过的舞曲

挫感非常强烈的断奏式演奏，音乐节奏明快，独

特的切分音为它鲜明的

复习巩固，加深特征。欧洲风格的探戈节印象，深入体会

奏比较轻快、活泼，富有

动感。而拉丁美洲风格的探戈节奏则显得更优雅、仔细听听三舒展。

段音乐，并随音乐2、教师给出三段音乐请打出典型节奏

学生说出分别是哪种舞曲体裁。

圆舞曲、波尔卡、探戈

以上就是我们本节课的全部内容，通过本节课的学习，希望同学们能够喜欢探戈音乐，能够用积极引导学生热爱音的态度参与以后的音乐认真听讲

乐文化，渗透人活动并对舞曲音乐及其文思想

相关文化感兴趣。

播放探戈舞曲走出教室

在进行教学设计的过程中，我注重教材分析和学情分析，设计了学生既感兴趣又有能力完成的课堂活动

。使得整节课的教学能够抓住每一个学生，基本完成了既定的教学目标。音乐欣赏课应重视聆听。本堂课以不同形式三次聆听音乐达到了充分聆听和体验音乐的目的。实践创造和拓展延伸内容紧扣主题，既有利于提高学生的学习兴趣，又加强了对音乐深层次的理解，使得学生对探戈舞蹈的音乐文化有了更深刻的感悟。

不足之处：

对学生的课堂活动干预、引导较多，没有充分发挥出学生的主观能动性。在把握课堂教学节奏、处理课堂生成方面还有欠缺。

再教设计：

会更注重培养学生自主学习的能力，更好地发挥主观能动性，以期待更好的学习效果。

课堂检测

结束语

教学反思