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问题研究　南水北调怎么调第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：问题研究　南水北…第二课时教学实录

正文

第三节

南水北调

[教学目标] 1.

以我国水资源的区域分布为例，说明我国水资源分布不均衡、南多北少的特点，并引申到我国很多自然资源具有分布不均的特点，以加深对资源跨区域调配背景的认识。

比较南水北调工程三条方案的路线及优缺点

分析调入区和调出区水资源的季节分布

说出南水北调对区域地理环境的有利和不利影响

[教学重点] 1.

南水北调工程三条方案的路线及优缺点

南水北调对区域地理环境的影响

[教学难点] 南水北调对区域地理环境的影响

环节设计

教师活动

学生活动

设计意图

课堂导入

用四幅图片，华北干旱和南方洪涝形成对比。提出问题空间上水资源分布不均，我们能不能把南方多余的水借给北方呢？

看图片思考问题

学生能够通过问题快速进入思考状态

学习目标

教学过程

明确我国水资源区域分布特点及南水北调的可行性

说出南水北调三线工程方案的路线及优缺点

学会分析南水北调对区域环境的有利和不利影响

这节课我们以南水北调为例学习水资源的跨区域调配，首先思考第一个问题为什么要进行南水北调（必要性）？请大家阅读课本62页和表3-3-1 总结：我国水资源分布不均，南多北少

思考华北平原缺水的原因？

老师总结

自然原因：降水总量不大，径流量的季节、年际变化大

人为原因：工农业发达，用水多；人口密度大，浪费、污染严重。

承转既然有必要进行南水北调，那么从哪调，为什么？

总结：

1.长江径流量大“多”

2.径流量稳定“稳”

3.离缺水的西北、华北地区近“近”

承转我们已经明确了缺水的地区，又知道长江可以调水，那么接下来的任务就是研究怎么调？

展示南水北调的三条线路图，讲述水源地和供水区。引导学生思考每条线路的优点和缺点。

总结展示每条线路的情况。

东线

水源区：长江下游江苏扬州江都抽水站

供水区：华北地区

优点：有京杭大运河可以利用，工程量较小

缺点：黄河以南地区需要抽水北送

中线

水源区：从长江中游丹江口水库和三

回答：水资源分布不均，南多北少

板书：水资源分布不均

必要性

回答问题

总结长江流域的特点

板书：

可行性

板书：南水北调

线路

优缺点

使学生明确这节课的任务，检测自己的学习成果

培养学生合

小组合作探究

峡库区引水

供水区：京津地区

优点：自流供水

缺点：需挖掘渠道的工程量很大，造价高,占用大量耕地和迁移民众

西线

水源区：从长江上游金沙江河段及支流雅砻江、大渡河调水

供水区：黄河上游

优点：自流供水。水质好

缺点：长江上游水量有限，只能为黄河中上游的西北地区和华北部分地区供水。工程条件艰巨，需在冻土区建高坝和隧道

南水北调是一项伟大的工程，势必会带来深远的影响。既有有利影响也有不利影响，下面小组内从三个方面调入区、调出区和沿线地区讨论南水北调的影响。

总结积极影响：

社会效益：缓解争水矛盾，利于社会安定；改善投资环境创造良好的社会环境

经济效益：促进经济发展

生态效益：控制地面沉降；美化环境；生态环境向良性发展

不利影响：

调出区：影响下游水质

泥沙淤积影响航运

沿线地区：影响水生生物

土壤盐碱化

调入区：污水调入，水质污染

阅读西气东输材料，分析西气东输的意义

讨论后派代表发言，其他小组补充

板书：影响

检查学生是否掌握资源跨流域调配的分析思路

作学习的能力

迁移练习

小组讨论

培养学生的分析解决问题的能力

资料摘要

问题研究　南水北调怎么调第二课时教学实录