4. 摩擦力教案3

静摩擦力教案

开课教师： 林延依 开课班级：高一（5）班 开课时间：2017/11/22 【教学目标】

一、知识与技能：

1、知道静摩擦力产生应具备的因素；

2、理解静摩擦力的定义；

3、知道静摩擦力大小的变化范围、最大静摩擦力与压力有关且略大于滑动摩擦力

的事实；

4、懂得判断静摩擦力的“有无”及方向。

二、过程与方法：

1、通过比赛形式引入摩擦力，激发学生学习兴趣；

2、通过实例分析引导学生运用所学的“二力平衡”知识来分析静摩擦力；

3、通过实验演示和探究，并结合相关视频让学生进一步认识静摩擦力；

4、通过课堂练习及时巩固所学知识。

三、情感态度与价值观：

体验实验探究的乐趣，通过探究活动培养学生的逻辑思维能力、结合生活实例提高学生利用知识解决实际问题的能力,最大限度地培养学生物理核心素养。

【重难点分析】

·重点：静摩擦力的方向及大小变化范围。

·难点：判断静摩擦力是否存在。

【教具】

·玻璃小球、筷子、盘子、瓶子、纸带、对插的两本书、长木板、木块、沙和沙桶等。

【教学方法】

讲授法、实验演示和探究、观察提问、讨论分析、练习巩固等。

【主要教学过程】

1、游戏引入新课：

体验摩擦力：搓搓手

启动游戏：准备两个盘子，盘中放入一定数量的玻璃小球，还有两双筷子，请两位同学用筷子把玻璃球从盘中夹出来，比赛谁夹得比较多、比较快，分析比赛结果的影响因素来引入新课。

2、摩擦力：

（1）定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫做摩擦力。

（2）摩擦力产生的条件：A、接触面不光滑

B、有弹力

C、有相对运动或相对运动的趋势

（3）摩擦力的分类：A、静摩擦力

B、滑动摩擦力

C、滚动摩擦力

3、体验和认识静摩擦力

〔演示实验〕：让学生将两书互插一下，自己感受一下需要多大的力才能将两书顺利分开，顺利分开说明成功克服两书之间的摩擦力；接着将事先对插好的两本书，请学生用力试着将两书分开，看看受力的大小。

书分不开，是因为在两书的接触面上产生一个阻碍两书分开的力——静摩擦力。

相邻每两页之间都存在静摩擦力，一页一页对插，是为了使得静摩擦力比较大。

【实例分析】

由小孩用力推木箱推不动，引导学生采用二力平衡知识分析受力情况，证实静摩擦力存在。

给出静摩擦力定义：

（1）定义：强调只具有相对运动的趋势，没有相对运动。

（2）产生条件：A、接触面不光滑 B、有弹力C、有相对运动的趋势

（3）矢量：方向：沿接触面与物体的相对运动趋势方向相反。

（从小孩推箱例子分析）

大小:随平衡外力的增大而增大。（学生实验演示视频导入）

范围： 0

≤f max（实验探究f max 受压力影响）

（4）小试牛刀：

归纳提炼判断静摩擦力是否存在的方法：

A、找相对运动趋势（采用“假设法”）

B、根据“二力平衡”来判断

【探究一】受静摩擦力作用的物体一定是静止的吗？静摩擦力能不能充当动力呢？

生活实例分析：传送带传送物体

结论：静摩擦力是研究对象相对于接触物体静止；但相对于地面不一定静止。

结论：静摩擦力既可以充当动力又可以充当阻力。

【探究二】静止的物体所受的摩擦力一定是静摩擦力吗？

日常生活中，学生课间擦黑板为例

结论：静止的物体所受的摩擦力不一定是静摩擦力。

强调：静摩擦力:相接触两个物体保持相对静止;

还得有“相对运动趋势”（是指物体相对于两者的接触面而言。）

4、逻辑比拼：给出一些句子，让学生判断正确还是错误。

5、课堂小结：这节课要知道静摩擦力的大小范围，重点是懂得判断静摩擦力是否存在。

6、作业：《全优》P47、48优1优2， P49第4；

预习“滑动摩擦力”。