第三节 中外著名旅游景观欣赏特级教师教学实录

《中外著名旅游景观欣赏》教案

课标要求：

1.了解中外著名景区的景观特征，学会从地理角度分析其特点与成因 2.理解景观与自然和人文环境之间的关系

3.通过对景观的自然成因和人文成因的理解，学会从外观结构和形成原因两方面欣赏旅游景观

教学目标：

1.通过对教材四个案例及两个探究案例的学习，了解中外著名旅游景区的景观特征，学会从地理角度分析其特点及成因。

2.通过对六个案例的分析，理解景观与自然和人文环境之间的关系

3.通过了解六个景区景观的自然成因和人文成因，能够从欣赏景观的外部特征上升到对景观内涵的理解，观其景而知其因，使旅游活动达到最佳的满意度

教学重点：

1.举例说明中外著名旅游景区的景观特征

2.从地理角度分析旅游景区景观的成因

教学难点：

从地理角度分析旅游景区景观的成因

教材分析：

第三章“旅游景观欣赏”是《普通高中地理课程标准》“选修3旅游地理”的重点内容之一。教材按照“欣赏什么——怎样欣赏——欣赏案例解析”的思路组织教学内容。“中外著名旅游景观欣赏”是本章的重点。教材中选择的四个案例，满足下面几个基本条件：第一，它们是在世界上著名或比较著名的景观；第二，它们的景观特色鲜明，与众不同；第三，它们的地理成因比较容易理解；第四，兼顾中国和外国景区，兼顾自然和文化特色。教材突出“教学案例”的地位，学生通过对“教学案例”的阅读、讨论、分析，充分调动学生学习的主动性，提高主动参与意识，体现学生“主体性”原则。

学情分析：

高二下学期学生已经学完地理必修的三本教材，对基本的地理原理有所了解，经过学业水平测试前的复习再次加以巩固，能够相对熟练地运用地理原理解决实际问题。2016级学生大部分出生于2000年，随着绥中沿海经济的发展，大部分学生成为旅游活动的目标群体，而学生参加的商业性旅游活动多以娱乐为目的，止于观其景。选修三通过对旅游景观欣赏的探讨，使学生不仅观其景且知其因，突现地理学科的使用价值，能够借助教学案例提高学生学习兴趣，有助于培养理论联系实际的学风。

教学方法：自主学习法、合作探究法、读图分析法

教学用具：多媒体

教学过程：

教学环节

课前汇报

4min

自主学习

16min

合作探究

12min

有效训练

8min 教师活动

布置任务：

由于同学们参加美术写生，自学3.1《旅游景观的审美特征》和3.2《旅游景观欣赏的方法》

布置任务：

课前预习教材

分组汇报学习成果

对学生汇报内容进行补充。

布置任务：

P50活动

查找世界上著名旅游景区的相关资料（中外各一例），说明其景观特征，并从地理角度分析其形成原因。

案例一：普吉岛

案例二：泰山

布置任务：

7个选择题，1个简答题

学生活动

选出代表分享学习收获、心得与体会

（PPT讲解+自制小短片）

各组选出代表汇报学习成果

分小组讨论，汇报讨论结果

做题

设计意图

结合写生活动学习“旅游景观欣赏”，使学生在实践中应用地理学知识，提高地理实践力，增强地理学习的兴趣与信心。

通过对“教学案例”的阅读、讨论、分析，充分调动学生学习的主动性，提高主动参与意识，体现学生“主体性”原则

了解中外著名旅游景区的景观特征，学会从地理角度分析其特点及成因。

选择案例一原因：近年来我国出国游的热门景区

选择案例二原因：我国北方唯一的世界文化与自然遗产，地缘上更接近绥中，学生更为熟悉；

突破教学难点

检验本节课学习成果

1~2考察黄山风景名胜区

3~4考察澳大利亚大堡礁风景区

5~6考察中国云南的元阳梯田景区

7考察法国巴黎塞纳河畔古城区

8考察旅游景观特点的成因

通过这次写生，我们发现了平时看来平淡无奇的景色布置作业

也能形成独特的旅游资源，课后请大家重新审视我们熟悉的家乡，从地理的角度来欣赏他的美（每位同学上交一张照片）

将所学内容应用到实践中，并增强对家乡的了解与热爱

板书设计

简洁，突出教学重点

课后反思：

现在的高中生出生于21世纪，充分享受到了改革开放的成果，正是有钱有闲有旅游动机的一代。在他们的生活中，旅游是开阔眼界，放松心情必不可少的一环。相对于其他教学内容，《旅游地理》对于学生而言有着先天的亲近感。通过本次教学实践，学生增强了学习地理的兴趣与信心，在今后的教学过程中可以结合教学内容适当设计学生实践活动，让学生将地理原理应用到生活中，学有用的地理。能够用地理视角观察生活中的现象，反思我们的行为，更好地处理人地关系，从内心深处认可可持续发展观。当然，在本次教学实践中还有诸多细节处理不到位，在今后的工作中要加强业务学习，提高自身素质，将语言表达、知识讲解、图像处理等细节尽量做到完美，给学生带来更好的学习体验。