章节复习与测试教案推荐

城市与城市化章末总结与测试

一、指导思想与理论依据

1、新课标整体要求：高中地理课要提供现代公民必备的地理知识,引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，经历探究学习与社会实践的过程，探索自然奥秘、认识社会生活环境，增强学生的地理学习能力和生存能力,以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念。

2、新课标重视学生主动性的发挥，倡导自主学习、合作学习和探究学习，注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。教学设计中要充分体现这些地理课程的基本理念，针对学生与教材特点,设计多样的学生活动，开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。

二、教学背景分析

1、教学内容分析

《城市的空间结构与城市化》的内容从认识城市个体的外部形态和内部空间结构开始，到城市群体，再到全球城市发展过程及规律，以从小到大、从局部到整体、由静态到动态的顺序编排。

其中重点内容“城市化”,是先用图表及文字材料来让学生感性认识城市化现象，说明城市化的简明定义，再由这个定义转入说明其具体表现。还运用图表阐述城市化的进程和各阶段的特点。最后一部分内容是运用图表和案例说明城市化对地理环境的影响。

2、学情分析

本班学生共49人，平均年龄16岁，其中男生10人，女生39人

就本校学生而言，因为现在的农村人口正不断迁移到城市中去，对于农村人口迁移到城市的原因他们一般很容易获得感性认识和掌握。但因为他们的表述能力较差，所以要归纳总结城市与城市化的内容与特点是最大的难点。

三、教学目标

1、目标设置

知识与技能目标：通过自主学习，学生能够对本章内容进行进一步总结和理解，重温本章基础知识

过程与方法目标：通过合作学习，学生能够联系问题实际，找到解决问题的方法

情感态度价值观：通过探究学习，学生能够形成一定的逻辑联系能力和归纳总结能力

2、教学重难点

通过思维导图的形式将知识点按照逻辑串联起来进行归纳总结

四、教学方式和教学手段

1、教法分析

自主探究法、小组讨论法、引导启发法

在本节课的教学中，教师只是一个引领者，引导学生走进问题进行思考，同时也是一个启发者，当学生思路受到阻碍时能够提供一个启发，从而开阔思路，达成教学目标。而本节课的重点始终是学生，甚至让学生引领学生进行再思考，以达成目的。

2、学法分析

（1）理论联系实际法。关注生活、联系实际，结合所在城市的发展来理解城市与城市化的含义及城市化发展在区域发展中的积极意义。

（2）探究性学习法。课后分小组走访来自农村的同学、进城务工人员或村子里的乡亲，了解城市化对他们生活和思想观念的影响，探究城市文明向农村地区扩散对城乡发展的意义，尝试在学习和生活中发现、探究地理问题

五、教学流程

1、导入新课

本课单刀直入，直截了当的告诉学生这是一堂复习课，并请学生对整个一章的内容或印象进行自己的描述。因为这节课并非新授课，也没有需要理解的新知识，回顾的成分居多，因此直接进入课题能够让学生迅速进入思考和回忆，有助于内容的开展。

2、讲授新课

首先让学生对本章知识进行总结，以思维导图或是知识梳理的形式进行，其后给几分钟时间进行小组讨论，并以小组的形式进行展示和讲解。

展示不同形式的思维导图及知识梳理，并且要求学生按照其总结的逻辑顺序进行讲解，一方面可以给学生更多的知识梳理思路和方法，另一方面也能够从书写和表达两方面锻炼学生的逻辑思维和缜密的归纳总结能力。

本章内容除了知识点以外还有一些图表的理解，因为学生通过思维导图的形式很难整理，所以在大屏幕展出，仍旧引导学生上台讲解

3、巩固练习

首先通过简单的选择题唤醒学生对这部分知识的印象，然后通过加深题目难度和变更题目形式的方式进行进一步练习，培养学生答题思路和答题方法。

4、归纳总结

仍旧以学生为主体，让学生自己从不同方面讲述这节课的收获，从而与教学目标进行比对，查看本节课是否达成目标。

5、作业布置

布置课后作业，包括必做题何选做题，必做题主要以基础知识和基础知识的变形为主，选做题选用一些综合性题目，引用一部分高考题作为提升，以满足那些学有余力的同学

六、板书设计

城市与城市化章末总结与测试

一、思维导图或知识梳理

二、归纳总结图表含义

三、运用所学知识解答问题

七、教学反思

1、教学效果:

以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，能很好的调动了学生的积极性，课堂讨论的授课方式，气氛较活跃，教学效果较好，学生积极参与，教学目标能落到实出。

2、教学不足：

联系实际的的部分较少，城市与城市化部分本地资料资料较少，学生活动时，难以联系生活实际。部分学生无法充分展示自己设计的思维导图。设备运用不够熟练，答案部分未能明确用PPT的形式播放展示。