探究影响光合作用的因素（实验）优秀教学设计

探究影响光合作用的因素（实验课）

敬业中学 钟思慧

地点：敬业楼2楼生化数字化实验室

时间：5月17日下午第二节课

班级：高一（7）班

一、教学设计

光合作用在地球生态系统的物质循环和能量流动中具有十分重要的意义。在学习了光合作用的发现史、过程，并且在做了“叶绿体色体的提取与分离实验”后，同学们对光合作用有了一定认识。基于光合作用的意义，探究影响光合作用的因素也就具有了非常重要的实际意义。经过高一生命科学课的学习，同学们对科学探究过程、方法也有一定了解，并具备一定的实验操作技能。同时，学生已经通过真空渗水法对影响光合作用的因素进行了初步探究，本堂课设计在教材内容的基础上进行改进，使用先进的、灵敏度较高的二氧化碳传感器作为检测方法，请同学分组设计探究影响光合作用的因素的实验，并加以实施和讨论。不仅学会使用先进仪器，还能够体会协作分工的必要性，更重要的是体验科学家的科学探索及科学思维方法。同学们探究的整个过程就是发现问题并解决问题的过程。

二、教学目标

知识与技能

1、能设计及实施探究影响光合作用的因素的实验。

2、学会观察和检测应变量的变化。

3、学会使用数据采集器。

4、学会使用二氧化碳传感器。

5、掌握、运用控制变量法和对照法。

过程与方法

1、实践科学探究的一般过程。

2、经历探究影响光合作用的因素的实验设计与实施过程。

情感态度与价值观

1、通过实验设计、实施及讨论，体验科学家的科学探索及科学思维方法。

2、参与探究影响光合作用的因素的实验方案讨论，在实验中感受科学探究和成功的乐趣。

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3、在分组设计和实施方案过程中，体验集体协作、共同学习的重要性和乐趣。

4、通过对实验的设计和实施，提高对生命物质性的认识，自觉保护地球生态环境。

三、重点和难点

重点

1、实验设计的科学性、可行性。

2、实验实施的条件控制。

难点

1、实验设计过程中科学实验方法的运用。

2、实验实施过程中的条件控制。

3、实验讨论过程中的科学思维方法。

四、课前准备

实验条件、对象、器材的改进，学生培训。

五、教学方法

实验法、讨论法

六、教学过程

内容

引入

教师活动

的意义。

学生活动

教学目的

情景引入光合作用回答：是地球上最基知识点回顾、本的新陈代谢过程，新课引入

地球上几乎所有生

物的食物、能量来

源，平衡大气成分。

引出光合作用的重思考，回答（二氧化

要，及影响光合作用碳浓度、温度、光照抛出问题、激的外界因素。

引出实验的意义。

- 2 - 强度等）

发思考和兴思考（探究了影响光趣

合作用的因素后，可提出本堂的通过控制外界条件关键问题

提高光合作用速率）

一、实验设计方法

实验设计的基本方对照法、控制变量巩固方法

感器的使用

实验原理

实验设计方法

实验步骤

讨论

并存盘

法。

行性、精确性

的使用介绍。

法。

便于较好的实验设计

二、实验设计原则

科学性、安全性、可理解、掌握

三、数据采集器和传先进的数据采集器学习、掌握

四、实验设计内容

根据已有材料和现学习、掌握、思考、引导进行正有条件设计实验并实施实验。完成相应确的实验设交流，然后实施。

文字内容，并协作完计和实施。

成实验

结论

决问题。

五、实验结果展示和展示各组实验结果完成实验报告、得出通过实验解提问：光照强度与光思考，并回答问题

合作用强度之间存（在一定范围内，光

在怎样的关系？

合作用强度随光照

强度的增强而加快。

联系细胞呼吸分析

曲线变化原因。）

一步的思考、提升

在实践中体会、在实践中感悟

提问：在完成实验回答（其他外界条件对实验有进后，思考可对本组设的良好控制等）

计的实验进行怎样的补充和拓展？

小结

科学探究过程、科学体会、感受

实验设计方法对于科学研究的重要作用。

七、教学反思

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