第3节 非细胞形态的生物——病毒教学实录及点评

非细胞形态的生物——病毒

2009.12.23 学科：生命科学

执教者：潘霞

执教班级：高一（7）班

教学说明：

高中学生对“病毒”这个名词已经比较熟悉，但对病毒的生物学特性并非十分了解。所以，本节课的教学从学生已有的认知水平切入，让他们说说已经知道的关于病毒的信息，由他们所说的话题引出病毒的大小形态、结构特征以及生活习性。希望通过这种教学方式，激发学生了解病毒的主观愿望，主动掌握病毒的有关知识点并内化成自己的知识。考虑到病毒与人类的关系比较密切，又由于目前甲流比较广泛，所以本节课的教学除了介绍教材提到的乙肝和艾滋病外，对甲流的传播方式和防疫措施也作了适当介绍，以提高学生自我健康保护意识。同时，从辩证的角度指出可以利用病毒为人类服务，培养学生的思辨能力。

教学目标

1、知识与技能：

(1)知道病毒的大小形态和结构以及病毒的基本特征。

(2)举例说出病毒与人类的关系。

2、过程与方法：

(1)以某些病毒为例，掌握病毒的结构，关注病毒与人体健康的关系。

(2)经历获取信息的学习形式，初步了解人类与病毒斗争的历程。

3、情感态度与价值观：

(1)感悟增强自我保健意识和能力的重要性，培养良好的卫生习惯。

(2)正确看待病毒与人类的关系，初步形成辩证唯物主义观点。

教学重点、难点：

教学重点：

病毒的形态、结构以及增殖方式。

教学难点：

无细胞结构的病毒是如何完成增殖等生命活动的。

教学方法：

以学生为主体，从学生的认知水平出发设计问题和解决问题。用多媒体辅助教学，附加资料和习题拓展学生视野巩固教学目标。

教学流程：

知识内容

新课引入

教学行为

学生活动

说明

关于病毒的简单思考：病毒……？

引导学生“说话”

设问

病毒的大小和形引导学生学会比感悟病毒之“小”；培养学生的识图态

较和思考，通过教阅读教材了解病能力和阅读能力

材得出：病毒的大毒的发现史

小一般在150纳米以下、形态多样

病毒的结构

PPT图片的展示，根据图解，引导学生说出病毒的结构特点：蛋白质衣壳和核酸的核心

提供资料供学生学习和探究，并对“包膜”有一个初步了解；引导学生阅读教材，了解类病毒和朊病毒

观察并描述病毒培养学生的观察的结构特点，同时能力、表达能力和与一般生物的细归纳能力

胞做比较

根据资料以及教材，分析得出“不同病毒的结构有差异”以及“病毒的种类不同结构也有差异”

引导学生主动探究，培养学生阅读能力和分析问题的能力

知识拓展

病毒的生命活动联系生活实际，引及繁殖

导学生产生疑问；由简单动画得出病毒的增殖方式：寄生在特定的活细胞内，利用寄主的代谢产物增殖

病毒的分类

罗列几种学生了解的病毒，引导学生将它们分类

思考、观察并获取感悟自然界生命病毒增殖方式的生存方式的多样知识

性

按照某一原则将由学生自己按不病毒分类

同的标准将病毒归类，有助于能力的培养和知识的掌握

培养思辨能力，初步形成辩证的观点

巩固所学知识

病毒与人类的关启发、引导和举例

与教师共同“发系

现”：病毒与人类的关系具有两面性

小结和作业布置

知识点小结

配合老师完成小结

预设的问题是否引起学生的回应与思考？

有没有给学生留下思考的时间与空间？

学生能讲、可以讲的，教师讲了或多讲了吗？

有没有对教学重点进行小结和对学生学习行为进行评价？

有没有对学生的发言引起足够的重视？

有没有发现学生学习的问题或使学生生成新的问题？

五、教学过程

教学内容

0、引入

教师行为

调查学生家庭养狗的情况，引出城市养狗应文明，避免因狗伤人而引发狂犬病。再由狂犬病病毒引出课题。

1、放映一段有关“狂犬病”的短片。

2、请学生例举自己所熟悉的病毒。

3、对学生所提到的一些病毒做简单介绍，并适当补充。

4、根据所介绍的病毒，讨论得出病毒的传播途径。

病毒可以使人生病，那病毒都是有害的吗？

1、基因工程的载体

2、生物农药

3、制备疫苗

4、农业上培育新品种

1、引导学生阅读“病毒”的发现史，小组讨论后回答问题。

2、根据病毒的结构模式图，总结出病毒的结构。

3、请学生具体阐述病毒的三个特性。

4、根据病毒寄生生物的不同，将病毒分为：植物病毒、动物病毒、细菌病毒

放映PPT练习

学生行为

阐述城市文明养狗应注意的一些事项，最关键的是要定期给狗注射疫苗。

学生积极参与到教师的教学活动中，并能够简单介绍一些病毒的危害：杜绝病毒的传播途径，养成良好的生活习惯。

一、病毒与人类的关系

1、

病毒危害人类的生活

2、

人类对病毒的利用

学生回答相关问题；

例举：人类利用病毒的事例。

二、非细胞结构的生物体

——病毒

1、病毒的形态结构

2、病毒的特性

3、病毒的分类

仔细阅读病毒的发现史，观察病毒结构模式图，讨论得出病毒的形态和结构。

仔细聆听并记录

三、课堂小结、练习

回忆课上所讲的知识点，完成练习

教师简介：

潘霞，任教生命科学课程。中学生物高级教师，市第一批中小学骨干教师德育实训基地学员。

教师格言：

没有最好，只有更好。