综合探究　中国发展进步的政治制度保障教案3

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

甘肃省玉门市第一中学

丁建强

一、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。本单元综合探究是根据课程标准内容目标3.11设计的，探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

教学重点：中国特色社会主义包括哪些方面、每方面内容及其作用。

教学难点：中国特色社会主义的制度特点和优势；中国特色社会主义政治制度如何体现党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一？

二、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。尤其是我校高一同学总体认知能力、概括能力较差，教师的教学设计要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。

三、教学目标

知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

四、教学方法：讲授法，小组讨论法，

多媒体辅助教学

五、教学过程

（一）复习回顾

第三单元《发展中国特色社会主义》是第一单元《公民的政治生活》的制度保障，是第二单元《为人民服务的政府》的内在要求。

(二) 导入新课

播放《坚持和发展中国特色社会主义》视频，引出第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》。（1分钟）

（三）

合作探究

合作探究一：

合作探究一（重点）：结合视频和教材，时间15分钟，进行小组合作探究三个问题。引导学生进行总结归纳。

1.中国特色社会主义包括哪些方面？

2.中国特色社会主义每一方面的作用是什么？

3.中国特色社会主义道路、理论体系和制度的内容是什么？

在学生充分阅读教材、结合视频和在合作探究的基础上让学生总结归纳问题。

学生回答：中国特色社会主义包括：道路、理论体系、制度三位一体构成的。

学生回答：中国特色社会主义每一方面的作用是：（1）中国特色社会主义道路是实现途径；（2）中国特色社会主义理论体系是行动指南；（3）中国特色社会主义制度是根本保障。

学生回答：中国特色社会主义道路是：中国特色社会主义道路是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家。

学生回答：中国特色社会主义理论体系包括：邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和新时代中国特色社会主义思想。

学生回答：中国特色社会主义制度的内容是：（1）我国的根本政治制度：人民代表大会制度；（2）我国的基本政治制度：我国的政党制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度；（3）我国的基本经济制度：以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

合作探究二：结合视频和教材，时间10分钟，进行小组合作探究两个问题。引导学生进行总结归纳。

1.中国特色社会主义制度特点和优势是什么？（要求）

2、发展中国特色社会主义制度地位与作用是什么？

(难点)

学生回答：中国特色社会主义制度特点和优势是：（1）坚持把根本政治制度、基本政治制度同基本经济制度以及各方面体制机制等具体制度有机结合起来；

（2）坚持把国家层面的民主制度同基层民主制度有机结合起来；

（3）坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国有机结合起来。

学生回答：发展中国特色社会主义制度地位与作用是：符合我国国情，集中体现了中国特色社会主义的特点和优势，是中国发展进步的根本制度保障。

合作探究三（难点）：结合视频和教材，时间15分钟，进行小组合作探究两个问题。引

导学生进行总结归纳。

1、阅读83页内容，请你从国家领导人的产生看“党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

”。（包括具体程序以及如何体现）

在老师引导下让学生回答：党的领导：主要体现在共产党中央在人大选举前提出国家机关领导人选的建议名单。

依法治国：体现在党中央的建议名单不是直接交全国人大代表选举，而是通过法定程序，由人大主席团向全国人大会议提出推荐候选人，经过人大代表讨论，酝酿协商后确定正式候选人，再经过人大代表投票选举产生国家机关领导人。整个过程都严格按照法定程序进行。

人民当家作主：表现在无论是讨论酝酿候选人，还是投票选举国家机关领导人都是经过人大代表的参与，在这个过程中，人大代表依法履行职权，参加行使国家权力，充分发挥了当家作主的作用。

总之，整个选举过程都充分体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

2、阅读84页内容，请你从《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》通过看“党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一”。

在老师引导下让学生回答：党的领导：具体表现在党中央在人大会议之前提出了关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议。

依法治国：体现在党中央的建议名单不是直接交全国人大代表会议审议，而是通过法定程序，由国务院提请全国人大会议审议并经过全国人大批准。整个过程都严格按照法定程序进行。

人民当家作主：体现在全国人大代表依法履行职权，审议、批准国务院根据中共中央建议提交的《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》。

总之，纲要通过的整个过程都充分体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

（四）课堂小结（1分钟）：

1、中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成的（重点）。

2、发展中国特色社会主义制度（难点）

（1）中国特色社会主义制度特点和优势是什么？（要求）

（2）发展中国特色社会主义制度地位与作用是什么？

3、聚焦我国政治制度

感悟人民当家作主

（1）中国特色社会主义政治制度内容：

（2）我国的政治制度如何保障人民当家作主（难点）

4、走近全国人民代表大会

体会“有机统一”

（难点）

（五）课堂练习（3分钟）：

（六）课后作业：

如何更好地实现坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一？

（七）课后反思：

本课设计注重了学生自主学习能力的提升，在老师的引导下学生充分进行自主合作探究，能真正体现学生的主体地位，调动学生的积极性。当然，这样的设计容易导致课堂内容的散乱或主题的偏离，需要教师进行充分的课前指导和强有力的课上引导。除此之外，在教学实践中本课也可以采用教师资源引领的模式，更易掌控课堂节奏；或者是案例分析法，选择实践性强操作性强观点碰撞性强的案例一以贯之，也能取得很好的效果。

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