第三节 我国的旅游资源教案3

2018年度“一师一优课、一课一名师”活动

《我国的旅游资源》教学设计

一、基本信息

课题

学校

人教版选修三

第二章第三节《我国的旅游资源》

大连市旅顺中学

课型

姓名

新授课

宋婷婷

二、教学分析

课程标准

在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”，举例说出其重要价值。

本节课是人教版选修三旅游地理第二章旅游资源的内容之一，本章前两节介绍了旅游资源的分类与特征，及旅游资源的开发条件，在前两节的基础之上，第三节教材分析

主要介绍我国的旅游资源，并针对我国的世界遗产的开发与存在问题进行分析，是对前两节知识的应用，也为下一章“旅游景观欣赏”打下基础。在本节教材中，注意了渗透爱国注意思想教育，培养了学生对祖国绚丽多彩的自然风光和悠久灿烂的历史文化的自豪感。

本节课教学对象是高二文科学生，学生已具备良好的地理学习基础及地理素养。在完成了前两节内容学习的基础上，初步掌握了旅游资源的分类及旅游资源的评价，学情分析

有了一定的知识基础，会对本节课所涉及的问题能够理解的更好。本节的图文并茂的旅游地理，学生的学习兴趣较浓厚。但是由于我们学校位于郊区，学生们外出旅游的经历非常少，因此在课堂的设计上多制作了一些视频资料，增加学生的感观认识。

知识与技能

了解我国主要的旅游资源；

在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”，举例说出其重要价值。

教学目标

过程与方法

学生通过课前网络查询及微课，了解旅游资源；

通过活动，了解我国的世界遗产；

通过案例分析，找出世界遗产存在的问题；

情感、态度与价值观

教学重难点

重点

难点

教学资源

1 形成崇高的爱国家爱家乡的思想情感。

我国主要的旅游资源和世界遗产的分布

对世界遗产的开发与保护

视频、微课、打印的世界遗产照片、hhttp课件及互动平台、

地理挂图（中国政区图）

三、教学过程

课前准备

教学环节

教师活动

学生活动

分配给不同小组三个活动题：

1、为前来大连旅游的朋友介绍大连的旅游资源并设计出三天的游玩路线；

2、从旅游开发者的角度，谈谈我国的世界遗产的破坏问题；

3、从游客的角度，谈谈我国的世界遗产的破坏问题。

设计意图

教师活动：

我校学生旅游经历较少，通过微课和视频增加学生对旅游资源的感观认识；

学生活动：

让学生课下搜集资料，充分了解我国的旅游资源，并在课堂上进行展示，培养学生的语言表达和逻辑能力。

1、收集我国旅游资源的短视频和照片，制作视频；

2、制作两个微课：

①2018年五一旅游十大热门

榜的景点介绍；

②平遥古城旅游发展存在的前期准备

问题。

3、制作学案，呈现教学过程；

4、制作hhttp课件，上课师生使用ipad互动；

5、指导学生，如何在网上查找资料。

课堂教学

教学环节

教师活动

学生活动

学生充满了对本节我国旅游资源的学习热情。

设计意图

充分激发学生学习本节课的热情。

通过小组课前收集的资料，不仅使全班同学了解了大连的旅游资源的丰富多彩，更增加了学生们对家乡的深厚情感，并引以自豪。

通过视频让学生了解我国主要的旅游资源，丰富学生对旅游资源的感观认识。

不仅要了解我国的旅游资源，更要了解原因，养成学生善于思考的能力。

每个学生对十大热门榜的景点的熟悉程度不同，录制微课自行观看便于让学生了解自己不熟悉的旅游资源。

照片导入：

活动1 用2015年河南一名女教师的导入新课

辞职信的内容——“世界那

么大我想去看看”作为本节

课的导入。

活动2 小组展示课前收集的资料

课前布置的活动题：

为前来大连旅游的朋友介绍大连的旅游资源并设计出三天的游玩路线；

观看视频、倾听讲解。

第五小组：

1、播放大连旅游微电影；

2、通过设计的三天游玩线路，介绍大连旅游资源。

播放自制视频：

活动3 我国主要的旅游资源。

播放视频

活动4 思考题

活动5 过渡

1、我国旅游资源丰富多彩的原因；

2、展示参考答案。

展示2018年五一旅游热门榜，并通过微课让学生针对自己不熟悉的旅游资源进行了解。

学生观看视频。

学生思考作答。

学生用自己的iPad观看微课，了解自己不熟悉的旅游资源。

2

活动6 案例探究——重庆

1、师问：同学们想去热门榜中的那个景点看看？

引出今年的热门地区——重庆。

学生回答。

通过旅游热门榜再次激发学生学习的欲望。

通过身边热门的抖音，来激发学生对旅游的热爱。

通过习题回顾上节课学习的旅游资源的开发条件。

2、观看重庆旅游资源视频。

学生观看重庆视频，了解重庆。

3、思考题：重庆市旅游发展的有利条件？通过iPad发送至全体答题，并展示学生答案，其他学生进行补充。

重庆的旅游资源中具有非凡价值的可以申请世界遗产，在书上找到重庆是否有世界遗产。

提问：申请世界遗产的条件是严格的，那我国为什么要申请世界遗产。

发给每个小组3张遗产照片。活动要求：

1、在照片上写出遗产的名字、类型、所在省份；

2、小组派代表上讲台前介绍遗产，并将遗产照片粘贴到中国政区图上对应的省区。

1、通过照片和文字介绍平遥古城，并将照片发送至学生ipad，自行欣赏。

2、完成多选题：

平遥古城的价值有哪些？

通过iPad发送至全体答题，iPad统计答题结果，并找学生做解释。

3、微课：平遥古城开发中存在的问题，将微课发送至全体，小组观看。

思考题：都有哪些问题与遗产的破坏有关。

4、活动题：从遗产保护的角度，为古城旅游开发提出建议。习题通过iPad发送至全体。展示两名学生的答案进行对比分析，最后将参考答案截图发送至学生ipad。

学生用iPad答题。

活动7 过渡

活动8 思考题

活动9 小组活动

学生看书，在教材28页我国的遗产分布图上找到重庆是否有世界遗产。

学生思考作答并补充。

1、小组交流，并利用网络查询、验证，在照片上写出遗产的名字、类型、所在省份；

2、小组派代表到讲台前向全班同学介绍，并将照片粘贴到对应省区。

通过看书，初步了解我国的世界遗产。

让学生了解申遗的困难与我国遗产之丰富，为祖国的大好河山感到自豪。

1、通过活动，让学生了解我国主要的世界遗产，知道遗产在哪里，属于哪种类型；

2、了解我国世界遗产之美、之丰富多彩，为祖国感到自豪。

活动10 案例探究——平遥古城

1、学生读平遥古城的介绍；

利用照片和文字让学生了2、在手中ipad欣赏平遥古解平遥古城。

城的照片。

学生用ipad完成多选题。

学生针对不同的价值做解释。

1、学生通过微课了解平遥古城旅游发展的问题；

2、利用网络查询古城发展的问题。

3、说出与遗产破坏有关的问题。

1、学生在iPad上答题；

2、学生解释；

3、其他学生加以补充。

1、利用ipad统计答题，方便了解学生的掌握情况；

2、通过习题回顾上节课学习的旅游资源的价值。

利用微课的形式将古城的问题加以呈现，再利用网络查询，学生能够更多的了解到古城的问题，也为提出古城发展的建议打下基础。

对比学生答案，找出共性，全班学生发散思维，培养实际解决问题的能力。

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活动11 小组展示课前收集的资料

活动12 小结与

收获

1、从旅游开发者的角度，谈谈我国的世界遗产的破坏问题；

2、从游客的角度，谈谈我国的世界遗产的破坏问题。

从游客和开发者两个角度，人们都要保护资源。用******的话“绿水青山就是金山银山”来告诫人们，我们人类与地理环境要协调发展。

小组代表展示：

将搜集的案例介绍给全班学生，让学生们了解我国的世界遗产的破坏问题。

学生谈本节收获。

通过学生课前搜集的资料，让全班同学了解我国的世界遗产遭到的破坏，激发学生保护资源，热爱祖国的情怀。

不仅学到了知识，更要为我们祖国的大好河山而感到自豪。同时，在旅游过程中更要爱护资源，面对不断出现的资源与发展问题，让学生认识到必须尊重自然，协调人类活动与地理环境的关系，落实“立德树人”的根本任务。

板书设计

2.3 我国的旅游资源

一、丰富多彩的旅游资源

二、我国的世界遗产

课后作业

第一层学生作业：写一份调查报告。

上网查阅旅顺口区的旅游资源，写一份调查报告。

第二层学生作业：写一份申报材料。

上网查阅申请世界遗产的条件，找出你认为能够成为世界遗产的旅游资源，为它写一份完整的申报材料。

设计意图

分层作业，利用网络来了解自己的家乡——旅顺，培养学生热爱家乡的情怀。

四、教学反思

本节课的亮点：

1、关注了爱国主义情感教育，是为了让学生了解我国的旅游资源，培养学生对祖国绚丽多彩的自然风光和悠久灿烂的历史文化而感到自豪，进而要保护我们的旅游资源；

2、ipad互动大大提高了课堂效率；

3、利用家乡的旅游资源，提高学生的学习兴趣，增强了学生热爱家乡的思想感情；

4、课上用自己制作的视频和微课，激发了学生学习的兴趣，丰富学生的感观认识；

5、通过案例教学，让学生了解到我国的旅游资源在开发中存在的问题，并提出解决的措施，让学生认识到资源是需要保护的，作为我们游客也要保护我们的资源。

本节课的不足：

1、本节课只有课上学案，若再设计预习学案会更好，可以让学生更多了了解我国的旅游资源；

2、家乡旅顺口有很多独特的旅游资源，多处历史战争遗迹享誉中外，更以“旅顺口”要塞作为申遗的基本定位，，但本节课并没有过多的作为案例进行分析，而是留到了课后。若放入课堂，会更加增加学生热爱家乡的情感。

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