12 木兰从军教学设计及教案分析

木兰从军

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2. 通过关键词语的朗读感悟,理解课文内容。

3. 学习花木兰爱国爱家、勇敢顽强的优秀品质。

教学重难点:

抓住关键词句反复诵读课文,体会花木兰身上爱国爱家、英勇顽强的优秀品质。教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1.小朋友,自古以来,我国涌现了很多千古传颂的英雄豪杰,今天我们要来认识一位古代的大将军,大家请看(出示挂图1)。你想用哪些词来形容他呢?指名学生说,出示词语:威风凛凛、英姿飒爽,老师想到了这些词,跟我读一读。

大家再看(出示图2)。你又会用哪些词来形容她呢?指名学生说,出示词语:文静秀美、温柔善良,跟读词语;你可知道这威武的将军与这文静秀美的姑娘却是同一个人,她的名字就叫花木兰(出示,读名)。出示:巾帼英雄。(巾帼,对女子的尊称)

2.小朋友,英雄是了不起的,而巾帼英雄就更让人敬佩了!你能读好这句话吗?

出示第一小节“我国古代有一位巾帼英雄,名叫花木兰。”(指读、齐读)

3.我国古代重男轻女,男的可以学习、劳动,当兵打仗;而女的只能在家中绣花,做家务。木兰不仅像男孩子一样当兵打仗,还成为一位巾帼英雄。听到这里,大家一定不禁想问……让学生自主质疑:花木兰怎么能去从军,当上一位大将军的呢?等问题,(出示课题)就让我们走进课文来了解关于她的传奇故事。齐读课题。

二、整体感知,认识木兰

1.自由朗读课文,读准字音读通句子难读的地方多读几遍,开始!

2.检查

(1)这些词语你能读准吗?出示注音生字词,指名一行行读。哪些字音需要提醒小朋友们特别注意?

(2)去注音开火车读。

(3)课文也一定能读好。

三、精读感悟,与情感交融

(一)花木兰为何要女扮男装去从军呢?请大家读一读课文的第2自然段。 1.木兰此刻的心情你能用文中的哪个词来概括?出示板书:焦急万分

(1)你怎么理解这个词语?读读这个词,读出焦急的感觉。评:听出来了,十分焦急!再读!听出来了,百分焦急!再读!是呀,就是这样的感觉。

(2)老师这儿还有几个表示着急的词语,出示词语

(3)你能带着这份焦急来读好这句子吗?出示:“一天……焦急万分。”

4.木兰为何焦急?她想到了什么?请你划出文中的句子,指名读,出示文中内容。

(1)引读,出句子:父亲年老多病,难以出征。

想象:年老多病的父亲如果上了战场,可能会怎样?生说。

朗读:这些正是木兰所担心的啊!谁来读读这句话?读出木兰那份深深的担忧。

(2)她还担忧什么?(弟弟又小)想象:如果弟弟出征呢?又会怎样?生说。

评价:好一个慈爱的姐姐!对弟弟爱护有加。

(3)设疑:家里老的老,小的小,情况实在特殊,能不能不去呢?为什么?看了视频后回答我。

看视频后师追问:能不去吗?理由?

指读句子:那时候,北方经常发生战争。

敌人入侵,国土不保。老百姓受尽敌人的欺负,过着痛苦的生活。许多将士战死沙场,如果保不住国家,就没有自己的小家。

引导回旋读:读到这里,我们读懂了木兰为什么焦急万分:因为父亲年老多病,难以出征。所以她焦急万分;因为弟弟又小所以她焦急万分;因为国难当头,国不保家不保,所以她焦急万分;木兰觉得——齐读全句:自己理应为国为家分忧。师板书:为国为家。

(1)此时,木兰的决心非常坚定,她决定怎么做?生答,师结合板书:替父从军

让我们把木兰的爱和担忧放在心里,再读第二自然段,领略她的从容和坚定吧!齐读第二小节。

(二)木兰毅然决定从军出征。

1.古时候的女子是连门都不能随便出的,如何能去打仗呢?木兰把自己的决定告诉家人,家人一开始同意了吗?你是从哪个词知道的?强调“说服”。木兰会如何去说服家人呢?请你来当一回木兰,说出自己充足的理由。

2.出示家人的话,请小朋友来说理由(有时间可以请一组来表演)

4.就这样,花木兰为了她那年老多病的父亲,为了她那年幼的弟弟,更为了她深爱的祖国,毅然踏上了从军之旅。

5.出示古文木兰诗(《国学经典》中选取)配乐齐读。

(三)小结:小朋友,通过课文,通过你们的朗读,让我们看见了一个勇敢坚毅、爱国爱家的花木兰,也明白了她为什么能受到世人的尊敬和赞赏。她不愧是我国古代的一位巾帼英雄啊!让我们一同牢牢记住她的名字——花木兰。她又是如何征战沙场,凯旋回乡的呢?我们下节课再研究。

四、指导写字,夯实根基

1.出示所写生字:征、利(读准字音)。

2.指名口头扩词。

3.自学书后笔顺。

4.书上田字格中描红,描好观察:怎样写才能写得漂亮?

5.当小老师大组交流。