Lesson 3教学设计

Animals in danger教学设计

武汉市石洞街学校

郑再春

教

材

分

析

本单元的话题是濒危动物，要求学生能熟练运用It has got …. It lives / eats …. Its fur is …. 等句型描述动物的基本特征；能运用句型Has it got …? Does it live / eat …? Is it …? 进行猜测动物的游戏；能听懂、读懂有关kingfisher, black rhino的短文，了解濒危动物的信息，并完成相关练习；能在图片的提示下听懂、理解小故事The kingfishers，并在教师的帮助下朗读、表演故事。

本课时主要任务是能听懂、读懂有关panda 和South China Tiger 的海报，了解它们的生活习性和生存状态，体验保护动物的情感，并尝试制作海报，呼吁人们一起保护濒危动物。

学生对于本课时主题有浓厚的兴趣，通过前几课时的学习，他们对一些基本的动物名称，描述动物的基本句型以及少数濒危动物的现状有一定的了解及掌握，能顺利过渡到保护濒危动物的主题上来。但是对于本课时海报的格式以及特征还不太了解，另外，从听说读过渡到写可能存在一定困难。

知识与技能：

1.

能在图片及视频的帮助下理解并掌握bamboo, part, save, around the world, in danger等生词和短语；

2.

能熟练运用It has got …. It lives / eats …. Its fur is …. 等句型描述熊猫和华南虎的基本特征；

3.

能听懂、读懂并理解书中的两篇海报。

4.

能在预习并查阅资料的前提下了解动物濒危的原因以及可能的解决办法，并尝试制作海报，呼吁更多的人来保护濒危动物。

过程与方法：

创设情境，制定任务，让学生开心地、自然地学习。

情感态度与价值观：

了解濒危动物的生活习性和生存状态，体验保护动物的情感。

教学重点：

1.

能在图片及视频的帮助下理解并掌握bamboo, part, save, around the world, in danger等生词和短语；

2.

能熟练运用It has got …. It lives / eats …. Its fur is …. 等句型描述熊猫和华南虎的基本特征；

3.

能听懂、读懂并理解书中的两篇海报。

教学难点：

能在预习并查阅资料的前提下了解动物濒危的原因以及可能的解决办法，并尝试制作海报，呼吁更多的人来保护濒危动物。

学

情

分

析

教

学

目

标

教

学

重

难

点

教

具

教

学

流

程

情

境

导

入

PPT，词卡，CCTV保护动物公益广告，卡纸，剪刀，胶水

学生活动

教师活动

设计意图及

重难点突破

重

点

呈

现

1、简单复习学过的动物名称；

2、创设情境，一起去森林里看动物，并说出看到的动物名称(kingfisher, panda, tiger, elephant, black rhino, snow leopard, giraffe, giraffe等)；

3、观看熊猫和华南虎之间的情景剧，初步了解他们的生活习性以及濒危现状。

1、通过情景剧，图片以及听力材料，回答问题：

Where does it live? What does it eat? What color is it?

2、学习生词及短语bamboo, part, save, around the world, in danger；

3、观看CCTV保护濒危动物视频，了解濒危动物的紧急现状。

带领学生去森林看动物，并引导他们说出动物名称。

创设情境，整体呈现单词及文本，为后面的学习降低难度并做好铺垫。

1、板书呈现书中海报的部分内容并带读：

The panda lives in China; It eats bamboo; It has beautiful fur；

It is black and white; People around the world love pandas.

The South China Tiger lived in many parts if china, but people can only see them in the zoo today.

2、利用视频激发起学生保护濒危动物的情感。

充分利用图片，简笔画以及视频帮助学生理解生词，对于华南虎的生存现状利用lived与lives的对比帮助学生理解。

积

极

运

用

1、学习海报的格式及基本特征（title, ending, suggestion, picture）；

2、学习并阅读书中的两篇海报；

3、分析动物濒危的原因以及可能的解决办法；

4、根据导学案中预习的相关知识，尝试在规定时间内制作海报。

1、呈现书中第一篇海报的title以及ending：

Let’s help pandas! Let’s join in to help them!

2、引导学生了解海报的相关知识，为下一步骤做好铺垫。

3、在学生制作海报的过程中巡堂并给予帮助。

采用逐句跟读、学生领读、齐读等多种方式帮助学生熟悉课文；

帮助学生简要概括动物濒危的原因及力所能及的解决办法。

激

情

展

示

板书设计

1、分组展示海报内容；

1、

随堂拍摄学生制作2、对所有的海报进行自的的海报并大屏幕我评价；

展示；

3、全班一起号召大家加2、

对学生的海报进行入到保护濒危动物的综合性评价；

队伍中来。

3、

与学生一起共同加

入保护濒危动物的队伍中。

Animals in danger

对本课所学进行综合性输出及评价；

渗透情感态度价值观教育。

The South China Let’s help pandas!

tiger lived in many The panda lives in parts of China. China. But people can only

see them in the zoo

save It eats bamboo.

today. It has beautiful fur.

It is black and white. killing

No killing

People around the dirty keep clean

world love pandas. global plant trees

But they are in great warming

danger. Let’s join in to help them!

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