14 请帮我一下吧教案2

人教版一年级下册道德与法治《请帮我一下吧》教学设计

东光县秦村镇白庄小学庄希玲

一、教学分析

(一)教材分析

本课围绕“互相帮助”这一主题,侧培养学生在遇到困难时,懂得要积极、主动地向他

人求助,锻炼其求助技能。在本课的教学中,引导学生在遇到困难时,克服难为情、怕被人

拒绝等心理, 敢于主动向他人求助。

本课从学生生活中遇到的困难着手, 培养学生互帮互助

的意识、

习惯和技能, 同时让学生明白有些困难可以自己解决, 避免形成万事都求助的依赖

心理。

本课主要设计三条线索:第一, 知道困难是生活的一部分, 面对困难时要有积极的心态。

第二, 明确在面对困难时, 并不是所有的困难都需要得到别人的帮助, 有些困难完全可以靠

自己解决。

在寻求别人的帮助时,要选择合适的时机、适合的求助对象,同时渗透文明礼仪

教育。

第三,引导学生领悟“帮助”的价值与意义,在生活中不仅要能接受别人的帮助,懂

得感恩,也要学会帮助他人,让友爱与互助精神得到传递。

(二)学情分析

在群体生活中, 每个个体既是相互独立的, 也是彼此联系的, 所以在困难面前应该互帮

互助,共同解决。但是现阶段,一部分学生在遇到困难时会产生畏难、难为情、怕被别人拒

绝等心理, 不敢主动向他人求助。

还有一部分学生在学前教育和家庭教育中对于求助礼仪的

教育并不缺乏, 他们善于求助, 但是不论遇到什么困难, 都习惯于依赖他人, 缺少独立面对、

解决困难的能力。

由于当今社会绝大部分都是独生子女, 即使有能力解决困难, 也缺乏主动

帮助他人的意识,显得比较自私、冷漠。

二、教学目标

情感与态度:懂得感恩和助人,体会互帮互助的快乐,树立友爱与互助精神传递的意识。

行为与习惯:初步养成小困难自己解决,大困难主动向人求助的习惯。

知识与技能:知道求助是生活中需要的基本能力,学会求助的基本技能。

过程与方法:通过情境故事、

行为辨析等方法, 分辨哪些困难可以自理, 哪些困难需要求助。

三、教学重点和难点

教学重点:分辨哪些困难应该向他人求助,哪些事情应该自理,学会求助的基本技能。

教学难点:懂得感恩和助人,体会互帮互助的快乐,树立友爱与互助精神传递的意识。

四、教学设计思路

根据一年级小学生的认知特点, 本课的教学循着由浅入深、

逐步推进的思路, 从认识“困

难”、发现“困难”、区分“困难”、解决“困难”出发,再到学会帮助他人,传递温暖。

根据一年级孩子的年龄特点, 把书本上的绘本故事与现实生活相互对照, 引发思考, 深化学

生的认识。

第一课时学***家都会有困难”和“我要求助吗”两个栏目的内容。

通过游戏, 让学

生明白什么是“困难”, “困难”无处不在, 但不需要害怕, 在此基础上, 逐步引导区分困

难的程度,树立小困难自己尝试解决,大困难必须找人帮忙的意识。

第二课时学习“我会求助”、“温暖的‘接力棒’”两个栏目的内容。首先通过看图、听故事等活动，学会寻找合适的求助对象，并能正确、有礼貌地表达自己所需要得到的帮助。其次，在看绘本故事中，充分调动学生已有的生活经验，在交流中深化助人的体验。

五、教学准备

课件

六、教学过程

第一课时

教学目标：

情感与态度：树立遇到困难敢于主动向他人求助的意识。

行为与习惯：初步养成小困难自己解决，大困难主动向人求助的习惯。

知识与技能：知道求助是生活中需要的基本能力，初步学会解决小困难的方法。

过程与方法：通过情境故事、行为辨析等方法，分辨哪些困难可以自理，哪些困难需要求助。

教学重难点：分辨哪些困难可以自理，哪些困难需要求助。初步学会解决小困难的方法。

教学过程：

一、游戏导入，理解“困难”

1．玩游戏：画鼻子。（没有人提醒，自己画）

2．提问：为什么把鼻子画歪了？

学生交流：看不见。

3．在画鼻子的时候，因为遮住了眼睛，所以看不见、画不准了。这就是你在画鼻子时遇到的困难。

4．打开课本，翻到第54页，看看书本上的小朋友又遇到了哪些困难？

学生交流

预设：

● 美术课上，水彩笔没水了。

● 鞋带总是系不好。

● 读书时遇到不认识的字。

● 篮球掉到小河里。

5．你还遇到过什么困难？心情怎么样？

学生交流

教师小结：在我们的学习、游戏、生活中，“大家都会有困难”。

（板书：大家都会有困难）

但是，遇到问题的时候，着急、害怕是解决不了事情的，我们要做到——不慌张。

（板书：遇到困难不要慌）

1．老师教给大家一个魔法口令，可以帮助我们解决困难。

2．游戏者喊出“请帮我一下吧”，寻找帮手，指挥方向，再玩“画鼻子”游戏。

提问：为什么成功了？

3．教师小结：在遇到困难时，我们遇到困难时，可以大声地喊出魔法口令——请帮我一下吧。

板贴课题：请帮我一下吧

三、

明辨情景，区分“困难”

1．遇到困难时，如果有人帮忙，那结果可就不一样了。有个小咕噜也是这么想的，你们瞧

——他来了。

教师读儿歌：

有个小咕噜，

总是求帮助。

衣服丢了不会找，

跳绳不会急得哭，

走着走着迷了路，

打得毽球上了树，

看到屋子起浓烟，

听到巨响在近处„„

2．说一说：小咕噜遇到了哪些困难？

学生交流（丢衣服、不会跳绳、迷路、毽球上树、着火、爆炸„„）

3．这么多的困难，是不是都要求帮助？（出示儿歌最后一句。）

（1）小组讨论，分类（贴图）

4．交流“不一定需要帮忙的事情”，你有什么好方法可以自己解决？

（1）学生交流，预设：

● 衣服丢了：想一想之前去过哪里？到去过的地方找；衣服内写上姓名、联系方式等。

● 不会跳绳：看别人跳的方法；自己多练习等。

● 迷路：原路返回；找熟悉的标志物等。

● 毽球上树：小树不高的话，可以用球拍或其他长的东西拍下来„„

（2）大家的方法都很好，但是如果以上方法都没有用的话，我们该怎么做？

二、活动实践

预设: ●衣服丢了:找老师、家长帮忙

●不会跳绳:请体育老师、小伙伴教

●迷路:向周围的人问路

●毽球上树:请大人、个子高的人帮忙

(3)小结:在遇到这些困难的时候,首先想一想,能不能自己解决,不要总是依赖别人, 如果实在不能解决了,再请他人帮忙。(板贴:小困难,先尝试。做不了,再求助。) 5.交流“一定需要帮忙的事情”,说说为什么不能自己做? (1)学生交流,教师点拨:在解决困难之前,首先要保护自己的人生安全。

(2)遇到这样的困难,我们可以在不伤害自己的情况下做什么呢? 学生交流,预设: 报警、找爸爸妈妈、找其他的大人„„

(3)小结:我们小朋友年龄还小,很多事情还不能自己解决,必须要请他人来帮助。

(板贴:有些难,不能解。须请他人来相助。) 四、联系生活,学以致用

1.刚才,我们交流了很多自己生活中遇到的困难。对照着板书,想一想,你的困难属于哪

一类?可以自己解决吗?不可以的话又能找谁来帮助你? (1)小组讨论

(2)集体交流反馈

2、评一评金点子奖,评到的同学奖励红花贴纸。

五、梳理总结,课外延伸

1.小朋友,通过这节课的学习,你学到了什么? 2. 总结:今天我们的收获可真不小, 老师把这些收获变成了一首儿歌, 我们一起来念一念。

3.课后,请大家和爸爸妈妈一起,搜集一些生活中可以用到的求助电话以及求助机构,下

节课,我们继续学习。

板书设计: 请帮我一下吧

大家都会有困难, 遇到难题不要慌。

小困难,先尝试。

做不了,再求助。

有些难,不能解。

须请他人来相助。