演唱 大雁湖优秀教学设计

主备人

霍海燕

使用人

霍海燕

课题：

《大雁湖》

1课时

审核人

学习目标：

1、了解蒙古风土人情及曲调风格，激发学生对家乡的赞美与热爱。

2、学会简单的蒙古动作，并有感情地演唱《大雁湖》。

3、加深学生对歌曲中的切分音，八度准确的掌握。

学习重点：

启发学生有感情的演唱歌曲。

学习难点：

1、对“啊哈嗬”节奏的准确把握。

2、切分音、八度大跳的准确把握。

课前准备：

多媒体课件、钢琴。

学习方法

教学预设

教学过程：

一、导入

师：同学们，今天在我们的课堂上来了一位新同学，你们看！（播放图片）同学们来猜一猜他来自哪里呢？

师：大家觉得新同学家乡的景色美吗？（美）

师：刚才我们所看到的这些景色其实是蒙古的一个景区，它的名字叫做大雁湖，那里的草肥水美，栖息着很多很多的珍禽异鸟，旁边就是唐古拉山，可以说是依山傍水，这么美的地方孕育出了一群热情好客的人，真的是大雁湖好风光啊，哈嗬！你们觉得是不是呢？如果是的话请跟着老师一起来念：大雁湖好风光啊，哈嗬！

三、新课教学

1.初听音乐

师：大雁湖是真的美啊，让我们来听听音乐是怎么赞美它的吧！请同学们带着两个问题来听一听歌曲：1、你来听听这首歌曲带给你的感受是怎么样的？2、它的情绪是怎样的？（优美、抒情）

2.教师范唱

师：是呀，这么优美、抒情的歌曲，我也忍不住想要唱一唱，你们欢迎吗？（欢迎）那请你们在听的过程中想想歌曲的速度是怎样的？（中速）你从歌里听见了些什么景物呢？（大雁湖、乌兰泉物......）

3.朗读歌词

师：好听吗？（好听）让我们来读一读这首歌曲的歌词吧，老师已经迫不及待地要来读一读了，同学们听一听，然后你们来读一读。

（有节奏的朗读、要抑扬顿挫）

4.哼唱旋律：

师：听着大家朗读的歌词，总觉得大雁湖就在我身边，我仿佛真的看见了美丽的大雁湖。老师突然觉得如果同学们将你们的声音带入《大雁湖》的旋律中一定也很美，就是不知道同学们愿不愿意呢（愿模唱法、聆听法

修改

意）那让我们用“LU”来哼唱，先将这首歌曲较难的部分唱一唱，老师教一遍，同学们模仿一遍。

5.聆听音乐

你们的表现真不错！让我们再次聆听音乐，在听的时候我们轻声地唱一唱，仔细听！

6.师生合作唱歌词

同学们，老师真的迫不及待的想听听你们的歌声了，现在请你们跟着老师的琴声一起来唱唱歌曲！

接下来我们一起来把歌曲唱的更优美，注意句与句之间的气口，你们先听听老师是怎么换的，然后你们来试试！

8.教师再范唱一次

现在你们再来听老师唱一遍歌曲，可以随着音乐感受歌曲的优美、抒情。

9.完整演唱要求舒展、连贯

10．学习蒙古动作

蒙古族人民不仅会唱歌而且还擅长于跳舞，那现在你们跟老师一起来学学蒙古动作吧！

（1）一组唱一组做动作，反之再来一遍。

（2）集体做着动作演唱歌曲。

四、小结：

今天我们要谢谢新朋友带我们去了他美丽的家乡大雁湖，也一起学习了蒙古族民歌《大雁湖》，感受到了大雁湖景色的优美，如果大家以后有机会的话可以去新朋友的家乡去看一看，今天我们的课就上到这里，同学们再见！

教学反思