5 风儿轻轻吹教学设计(第一课时)

5、风儿轻轻吹

一、教学目标：

1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感；

2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃

生或求助方法。

二、教学重点：

①

了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；

②

了解风在生活中的作用。

三、教学难点：

①人们对风的利用。

②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。

四、活动准备：扇子

风车

气球

薄纸张

香水

五、活动过程：

一、风儿在哪里

游戏导入，引入主题——猜谜语

1．师：同学们

，我们一起做个游戏好吗？（好）

，那就开动你们聪明的小脑

瓜猜一猜这是什么？（出示课件）

2、师：同学们，这个谜语的谜底是什么？（风）对，是风。今天，老师把风

娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）

这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》

。

3、（板书课题）

学生齐读课题

二、和风儿一起玩

感受风，发现风。

师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的

小

朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。同学们，你们

能找到风娃娃吗？（能）

师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。我找到风娃娃

了，就在旁边的花丛里。同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？（能）

好，请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧！

①

学生在四人小组找风娃娃，

边找边说风娃娃藏在哪里？

②

集体交流，指名学生说。

生：我做的风车被风吹转起来了。

生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。

生：小女孩手里拿着的手绢，因为被风吹得飘起来了。

生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。

生：这个小女孩闻到了花香。

师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？

生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。

生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。

生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。

师：同学们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风

吗？

生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。

三、风儿能帮我们

1、风儿吹动，帆船行驶更快。

2、风儿吹动，衣物晾干了。

3、风车的转动，能为我们发电。

4、风可以帮助植物传播种子。

5、风儿还能帮我们„„

师：同学们真了不起。风娃娃决定带我们一起到大自然中去感受。

四、风儿的“脾气”

师：同学们，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，

播放沙尘暴、台风、龙卷风的视频。

师：同学们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风娃娃成为我

们的好朋友，专门为我们做好事。同学们，你们能做到吗？

生：能！

师：引导学生回忆自己经历过的强风天气，交流极端天气下的自护措施。

教学反思：

本课鼓励学生从自己平时的生活经验与观察入手，来交流安全自护的方法。充分交流之后，教师再做补充、总结与提升，激发学生积极动脑、有创意地进行探究。自护自救能力的形成与增强需要知行并举，这是本课教学的难点。课后不妨鼓励学生多向家长了解，以延展课堂、拓宽眼界，掌握更多的自护自救技能。

教师带领学生走出教室，走出课堂，充分调动学生的感官，到大自然里看一看，听一听，摸一摸，去观察、感受与风有关的生活现象，同时也把课堂教学延伸至课外、课下。鉴于“风产生于空气的流动”这样的解释，对于一年级学生的认知水平来说理解起来较难，因此，教师联合家长一起，引导学生利用直观的材料让学生体会空气流动产生风的原理，同时注重学科间的渗透，将本课教学与欣赏语文学科中有关“风”的千古佳句联系起来，让学生多角度、多层面地欣赏风，充分感受大自然的美妙，起到了很好的效果。