Unit 2 Was it a big city then?教学设计一等奖

Module 6

Unit 2 Was it a big city then?

一、教学目标

1、知识目标

（1）掌握新词：village. （2）掌握句型：学习运用Was/Were+主语+形容词…? 一般疑问句的表达和回答“Yes, 主语

was/were.

No, 主语

wasn’t/ weren’t.”对过去事物进行简单的表达与交流。

（3）学会一首歌曲“I was fat”。

2、能力目标

（1）能够听懂和说出含有“was/were”来询问过去的行为或事物的句型及相应的回答。

（2）培养学生在游戏和歌曲中运用交际用语的能力，提高学生的口语水平。

3、

情感态度目标

培养学生积极主动去学习英语，运用英语，大胆开口，积极参与各项英语活动的习惯。

二、学习策略选择与设计

采用Practicing, Listening for specific information 和Role playing 的学习策略，使学生学会询问过去人物或事物的特征和状态，同时学会如何回答该句型。培养学生的口语交际能力。

三、教学重难点

重点：（1）能听，说，读，写本课的重点词汇和词组。

（2）能熟练运用本课的句型

难点：（1）运用was, were谈论过去的事物和人物的特征或状态。

（2）比较过去和现在事物或人物的特征变化，正确使用动词的时态。

四、教学准备

与教材内容相关的课件ppt、声音视频、图片等多媒体素材。

五、教学过程

Step1、热身（Warming up) 播放活动4的歌曲“I was fat”（放两遍）第一遍学生边听边哼唱，第二遍学生跟老师齐唱并做动作。通过多媒体播放歌曲从而调动学生的学习兴趣，同时该歌曲也是活动四的内容。

Step2、

Leading in.

Free talk.如：T: Yesterday I was at home. Were you at home? (教师询问不同学生，带领学生复习上一单元的单词及句型,巩固学生对知识的掌握。)S: Yes, I was./ No, I wasn’t.（学生根据个人情况进行对答交流。）

在对话中运用上一单元学过的单词和句型,巩固知识的运用并导入课题。起到温故而知新的作用。

Step3、Presentation（新知的呈现）

教师运用多媒体出示图片,引导学生看图说话。

T: This is my brother. Was he strong then?（接下来，引导学生听录音并回答问题) 活动一：听说练习

Q: Was the boy strong then?（听前抛出问题）

教师播放Listen, point and say部分的录音,第一遍听后回答问题，第二遍,教师对学生的发音进行规范。教师将本单元的重点句型Was...?板书到黑板上,进行重点讲解。

活动二:谈论城市（多媒体出示图片）

1.教师引导学生看图说出单词city。然后教师出示乡村风景图,引导学生说出“乡村”，然后教师板书出单词village进行教读。让学生将city和village进行对比记忆。

2.通过图片教师再次抛出问题，引导学生认真听，然后回答。

T：Was it a big city then? T:

Is it a big city now?

2、教师播放

Listen and say部分的录音。第一遍，听后引导学生回答问题。并给以一定的鼓励。第二遍听，教师对学生的发音进行规范。教师将学生进行分组，“朗读比赛”。比一比哪一组读的更好。共同点评，打分。

3.教师利用多媒体出示海口老城和新城的照片,要求学生两人一组对照片进行描述，注意一般现在时和一般过去时的运用。教师抽取小组进行对话展示，并对学生的表现进行点评，指出对话中的优缺点。尤其注重学生运用时态的问题。

Step4、

Practice

教师引导学生操练Point，ask and answer部分的四张图片。

多媒体分别出示图片，

T: Was it fat? T: Was she tall? T: Was he naughty? T: Were they young? 教师再次呈现几组照片，要求学生两人一组进行一问一答看图对话。教师抽取学生在班上进行对话展示,并对学生的表现进行点评。

Ss：Yes, he was.学生齐声回答。S: Yes, he was. 抽个别学生回答。

学生听录音并回答问题，第一遍听后回答：S: Yes, he was.第二遍学生边听边跟读，模仿语言语调。学生跟读单词“village”学生识读“village”与“city”学生熟悉老师的听力问题，带着任务去听录音。Ss: No, it wasn’t.Ss: Yes, it is.学生齐声回答后抽个别生回答。学生进行跟读，模仿录音的发音和语气，学生小组内练习朗读Listen and say部分的课文，两分钟后进行PK。学生两两进行合作交流，运用本课学习内容进行表达。学生上台展示，余生进行点评，指出优缺点。Ss: No, it wasn’t. It was thin.Ss: No, she wasn’t. She was short.Ss:No, he wasn’t. He was cute.Ss:Yes they were. 学生两人一组根据图画进行对话练习。学生上台展示编制的对话

利用多媒体图片，便于学生理解并回答。同时方便丰富课堂的内容。听前设置问题，让学生带着问题去听，培养学生从听力中捕捉信息的能力。两遍录音让学生多听多练，提高课堂听的遍数，加强学生对发音的强化练习，同时要求学生模仿规范的发音。听后讲解重点使学生明确本课重点，提高注意力。利用图片使单词形象化，便于学生记忆听力前设置任务，从而促使学生提高听的注意力。培养聆听中捕捉信息的能力。根据学生回答情况，了解学生对文本的理解的程度。通过听录音，规范学生的发音。注重语音语调的模仿。通过分组竞赛形式，激发学生的学习兴趣，同时强化对课文的操练。灵活运用所学内容进行交际表达，在对话练习中掌握重点句型。培养学生大胆表达，用于开口的能力，同时培养学生聆听的能力。提醒学生在对话过程中根据图片进行联想与扩展，培养学生灵活运用句型进行交际的能力。教师利用多媒体出示更多的图画，让学生进行对话练习,尽量让学生多进行操练。举一反三，学以致用。

Step5、Summing up

教师学生共同总结本课“我学到了什么？”，教师对重难点进行强调。学生说说本课的收获，并做好笔记

归纳总结便于学生提纲挈领领的抓重点掌握。

Step6、

当堂检测

完成同步练习的一，二

题

学生独立完成各题，并展示答案。

通过检测，理解学生本节课掌握的情况。

Step7、

Homework 1、

朗读Listen

and say部分的课文。

2.、熟记本模块的新单词:yesterday, out, well, lesson, thanks, sun, village