2 我们有精神优质课教案设计

部编教材一年级道德与法治下册

《我们有精神》

第

一

课

时

教

学

设

计

安庆市怀宁县月山镇中心学校

冯停

部编教材一年级道德与法治下册

《我们有精神》

第一课时

教学设计

安庆市怀宁县月山镇中心学校

冯停

一、

学情分析：

一年级学生正处在身体生长期。良好的精神面貌有助于其健康成长，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。从一年级学生心理特点与认知程度来看，他们知道应该有精气神,但具体怎样做就显得很茫然,既不知道究竟应该怎样做，又难以明白为什么要有好的姿势，更是缺乏毅力，难以坚持正确的姿势。如何引导学生联系自己的生活实际，形成对精神面貌佳的人的欣赏，让学生在活动中重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌，并在今后的学习生活中自觉养成正确姿势，保持良好的精神面貌。引导学生分析人的内在精神，让学生知道：只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神

，理解了精神的价值会让学生终身受益。

二、教材分析

“我们有精神”旨在从不同的方面感受到“有精神”，让学生认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生产生良好的自我认同感的冲动，愿意在日常生活中注意保持正确的姿势。知道精神风貌好体现了对他人的尊重。

本课主旨落在“有精神”这个关键词上，通过三个主题和一个绘本故事

展开，第一个话题“这样真精神”以正面角度呈现五幅图，展示有精神的状态是怎样的。第二个话题“有精神才好”呈现两组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。第三个话题“我们天天有精神”是让学生结合自己的经验，想想怎样才能保证天天有精神，同时，进行相关的健康知识和文明仪表的教育。

绘本故事，以小学生喜闻乐见的方式呈现，让学生在轻松愉快的氛围里感知什么是有精神，从而强化了教学效果。

三、教学目标：

1、引导学生领会在正式、庄严的场合“有精神”的样子。知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌佳的人。帮助学生养成良好的生活习惯，有良好的精神风貌。

2.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，同时也是一种文明的表现。树立保持良好精神面貌的愿望。

3.知道怎样做到每天都有精神，珍视自己的仪态、仪表。

4.学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。对良好精神面貌有自我认同感。

5、引导学生分析人的内在精神，让学生知道：只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。初步了解有精神的价值。

教学重难点：

1、知道良好的精神会使自己终身受益。

2、引导学生知道什么是真正的有精神。

3、让学生知道“有精神”的价值

四、教学准备：

准备自己的照片、PPT、

五、课时安排：共两课时

第一课时完成主题话题“这样真精神”和

绘本故事。

第二课时完成主题话题“有精神才好”和“我们天天有精神”。

六、教学过程

第一课时

课时目标：

1、引导学生领会在正式、庄严的场合“有精神”的样子。知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌佳的人。帮助学生养成良好的生活习惯，有良好的精神风貌。

2、珍视自己的仪态、仪表，对良好精神面貌有自我认同感。并激发树立良好精神面貌的愿望。

3、学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。对良好精神面貌有自我认同感。

4、引导学生分析人的内在精神，让学生知道：只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。初步了解有精神的价值。

教学重难点：

1、知道良好的精神会使自己终身受益。

2、引导学生了解什么是真正的有精神。

3、让学生初步知道“有精神”的价值

教学准备：

准备自己的照片、PPT

一、导入新课

你们的声音真响亮，现在又坐得这么端正，你们可真精神!老师好喜欢你们! 1、老师这里有一些图片请你看一下，猜猜他们是谁？

（点ppt）

引出这样真精神。

2、欣赏：播放多媒体课件《天安门前阅兵仪式》片断。看完后你们有什么感受呢？

威风!整齐!有精神!神气! 这样有精神他们需要，我们也需要!

二、教学第一部分——这样真精神

1、请学生谈看后的感想

小结：看来生活中很多人都在用精神抖擞的姿势展示着自己的风采（端正、优美、规范、整齐、文明都是有精神的体现。）良好精神面貌多么重要啊! 1.大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？

2.出示第一幅图

请观察第6页中的图片（点ppt），说说你从哪些地方看出

这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？

师问：同学们在站队时表现得怎么样？（很精神）

从哪里看出来的？（站立时：抬头挺胸，眼睛平视；双手下垂，双脚合拢；面带笑容，仪表整洁。真精神！）

3、出示第二幅图

师问：国旗班的同学们表现得怎么样？（很精神）

从哪里看出来的？（升旗时：昂首阔步，步伐整齐；头不摇动，身体不晃；眼睛平视，面带笑容。真精神！

）

预设学生

学生甲：站着的同学站的笔直，衣服整洁，感觉很精神!

学生乙：他们抬头挺胸，走路整齐，这样真精神。

4、

在我们日常生活中有哪些样子很精神？

依据学生的回答出示第三幅图

（对，认真地读，很精神）

出示第四幅图

（真是太好了，想你这样响亮地说的确很有精神）

出示第五幅图

（很好，高兴地唱也很精神）

播放《没有共产党就没有新中国》，听他们唱，你们想不想唱？好，下面我们一起唱，出示少儿歌曲《小燕子》

学生边拍手边唱。

要求：唱出我们班孩子的精气神。

小结：哇，孩子们唱的真的太有精神了！有精神不仅让别人赏心悦目，得到别人赞美，关键是能够让自己自信。瞧，一个个精神的宝贝坐的端正，脸上洋溢着快乐的笑容，好美，好棒。瞧，你们的歌声引来了动物王国的动物们！

三、教学绘本部分——《谁精神？》

导语：动物王国选精神之星，浣熊是裁判，浣熊俺傻乎乎的，这可把它急坏了，你们能帮帮它选一选谁最精神吗？

出示任务：出示PPT绘本故事《谁精神？》，请学生认真看绘本故事，想想故事中谁有精神？

反馈指导：1、听一听：绘本故事《谁精神》第6-9页内容。感受小动物们不同的精气神。

2、说一说：绘本里谁最精神。说说理由。师：同学们，我们一起去帮浣熊选一个精神之星吧！现在咱们先来听听参赛选手的参赛宣言。

ppt出示绘本故事——《谁精神？》

（2）

要求：

小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神? 分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗? 提出自己对“精神”的理解。

（3）预设学生

学生甲：我觉得孔雀精神，因为孔雀漂亮……

学生乙：我觉得……

（4）师过渡：来请小组同学上来说说你支持谁？为什么？

同学们，有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。我觉得他们都是精神之星。

师：

想想怎么才能得冠军吧！

师：其实，只要我们做到外表整洁，坐站笔直，大声表达自己，从心里有自信，有精神，每个孩子都是精神之星。

四、秀一秀你的照片。

展示学生课前准备的生活中显示自己的精神饱满和自信的照片。

PPT出示，边播放边点评，

五、快乐驿站

体验场：《我说你做》根据老师的口令，做相应的动作，还要保持端正的姿态，看谁的反应又快又好。

升国旗站立的姿势

听老师讲课的姿势

认真读课文的姿势

举手、发言的姿势

六、课堂小结

同学们，养成良好的学习生活习惯，

做一个有梦想、有道德的人，才可以成为内外都精神的小学生。

七、作业

选一张自己认为最精神的照片，写上鼓励自己的一句话，放入成长记录袋里，让它激励自己茁壮成长!

板书设计

我们有精神

认真地读

响亮地说

有精神

高兴地唱

内在精神