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《风儿轻轻吹》教学设计教学目标：情感与技能：感受风带来的快乐，激发学生探究大自然的兴趣。行为与习惯：培养学生仔细观察、勤于思考的行为习惯。知识与技能：使学生了解风是如何产生的，以及如何制造风。学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，对小学一年级的学生来说，风是再熟悉不过的了。他们能从自己的生活经验
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- 2018-05-28 16:54:00
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- 学校：咸宁市第四小学
5 风儿轻轻吹教案公开课一等奖
未知
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关键词：5 风儿轻轻吹教案公开课一等奖
正文
《风儿轻轻吹》教学设计
教学目标：
情感与技能：感受风带来的快乐，激发学生探究大自然的兴趣。
行为与习惯：培养学生仔细观察、勤于思考的行为习惯。
知识与技能：使学生了解风是如何产生的，以及如何制造风。
学情分析：
从学生的心理特点与认知程度来看，对小学一年级的学生来说，风是再熟悉不过的了。他们能从自己的生活经验知道风的基本特征——看不见，摸不着，但是也能感受到风的存在，对风与自己生活的关系有一些了解。但是风是怎么产生的，风对人类生活的作用和危害了解得还不够多。
针对以上学情分析，本课确定的教学重点是观察与了解风的存在；本课难点是使学生感受到风带来的快乐，激发学生探究大自然的兴趣。
针对学生的实际情况，突破教学的重难点，通过与风有关的谜语导入新课，激发学生的学习兴趣。借助学生对风已有的经验，通过吹气球，扇子，跑动等方式让学生们感知风，进而通过对与风有关的作品欣赏，进一步加深学生对风的认知，从而突破教学的重难点。
教学重点：
观察与了解风
教学难点：
使学生感受到风带来的快乐，激发他们探究大自然的兴趣。
课前准备：
气球，扇子，画纸，彩笔等；
课时安排：
第1课时
完成话题“风在哪里”
教学过程：
活动一：风儿在哪里
1.
猜谜语：
（1）
看不见，摸不着。花儿见它就舞蹈，禾苗见它就弯腰，气球见它拼命跑。——打一自然现象。
（2）
看不见，摸不着，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。——打一自然现象
揭示谜底，并引出今天的课题。
2.
播放图片，引导学生观察风儿在哪里。
3.
交流：找一找，风在哪里？引导学生把对风的感受说出来。
小结：风虽然看不见摸不着，但是我们可以在花儿、草儿跳舞的时候，在树枝摇晃的时候，在小姑娘的头发被吹乱的时候感受到风的存在。
活动二：风从哪里来
1谈话过渡：这么神奇的风，它是从哪里来的呢？我们一起去找一找吧。
2.教师请同学们拿出准备好的气球吹，吹大后，轻轻地放掉气球里的空气。问生“你
感受到了什么？”生回答“风”
3请学生们拿出扇子，对着自己的搭档扇一扇，并采访下搭档的感受；
4请学生们两人一组合作讨论，还可以如何制造风？然后进行汇报。学生们答“用嘴吹可以产生风”、“跑动可以产生风”，教师鼓励学生去用嘴吹，请学生去跑一跑，感受风的存在。
小结：风虽然看不见，摸不着，但是在我们的周围存在着无处不在的空气，只要有空气的流动，就可以产生风。
活动三：欣赏和风有关的作品
1欣赏唐诗：《风》
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
2欣赏名画：
徐悲鸿
《逆风》
卢梭《热带风暴中的老虎》
3欣赏小朋友们画的风
活动四：表现风
选择能表达自己心情的颜色，运用简单的线条画出你所感受到的风。
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5ygggwenku_52014
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关于本教案的常见问题
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