3 我不拖拉教学设计模板

统编版《道德与法治》一下第一单元“我的好习惯”第三课

我不拖拉

镇海区九龙湖中心学校

沈砚琼

教材分析：

《我不拖拉》一课，侧重帮助学生树立正确的时间观念，引导学生在成人的帮助下，认识到不拖拉的重要性，进而初步养成不拖拉的习惯。本课两个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“等一下与还没完”这两个学生生活中拖拉、磨蹭时常见的口头禅为切入点，通过两个生活情境和两首儿歌，分别表现了学生生活中常见的拖拉现象，引导学生在感受教材中儿童的拖拉行为时，引发共鸣，回到自己的生活中，讲述自己的拖拉表现；在此基础上，通过“拖拉一下没关系吗”这一主题，展示一幅情景对话图，引导学生不同层次的思考：一是关于两分钟时间可以做什么；二是因为晚到而没赶上火车的情境。在交流讨论中，反省由拖拉带来的不良后果。绘本故事《拖拉鸟》则让学生通过这一寓言故事，明白为什么会由拖拉行为，拖拉行为会导致的后果。起到了提升学生认识的作用。

学情分析：

对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。他们常常会出现“等一下”与“还没完”等拖拉的行为，并因此受到家长及老师的批评。对于“拖拉与生活的关系”的认知还远远不够，并不知道“拖拉一会”会给自己、他人、社会带来怎样的不便和影响。

教学目标：

1.了解什么是做事拖拉，认识到生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。

2.通过视频探讨、联系自身，认识到拖拉的害处，进而初步养成不拖拉的习惯。

3.通过课堂活动，学会完成事情要做到有序、专注注意力，改变拖拉的坏毛病。

教学重难点：1.通过课堂调查及讨论等，发现自己的拖拉行为。

2.通过课堂活动，真切地体验到拖拉的害处，养成不拖拉的好习惯。

课前准备：课堂调查表、相关视频、排序卡等

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第一板块

还原生活

了解拖拉及其原因

一、视频激趣，引入拖拉

1.上课啦，让我们先来看一个动画片《拖拉鸟的故事》，视频播放

2.我看到好多小朋友都皱着眉头，你还在摇头，看来我们都不喜欢它，说说理由吧！

3.小结：是的，正如大家所说的，我们把像它这样的行为称为拖拉。

二、认识拖拉现象，发现拖拉行为

（一）现场完成调查表，回忆学校拖拉行为

1.过渡：那么，我们班小朋友是不是也存在着拖拉的行为呢？现在让我们来进行一次现场调查，请大家拿出课前发下的调查表和水彩笔，如果你有拖拉的行为就把圈涂成红色，没有就涂绿色。

2.学生完成任务，教师巡视

3.哪位小朋友愿意和大家分享一下你的调查结果呢？学生展示

4.那么其他小朋友，你们又在哪些方面有拖拉表现呢？请和你的同桌交流一下吧！

（二）探讨父母调查表，发现在家拖拉行为

1.过渡：刚才我们了解了自己在学校中的各种拖拉表现，接下来，请小朋友先把这块调查表放进课桌洞里面，让我们看看爸爸妈妈的眼中我们的表现吧！上课之前，沈老师向我们班45个小朋友的爸爸妈妈发放了问卷星调查，调查的内容有这些（四个方面：起床与洗漱、吃饭、整理书包、体育锻炼），现在让我们一起来看看调查结果吧！（出示调查结果）

小眼睛仔细看，你发现了什么？指名学生说

2.这是爸爸妈妈对于我们在家表现的情况反馈，他们认为我们在XX、XX等方面做得不太好。那我们到底做了什么让他们有这样的感受呢？请你选择其中一个方面和你的同桌交流一下吧！

请学生交流，师适时引导

小结：看来，小小拖拉真是多，学校家里都会有。

但老师相信，不管是哪种拖拉情况，都是我们不经意时发生的，但是它们却给我们的生活造成一些不好的影响（贴哭脸）。

第二板块

由点到面

感受拖拉的害处

一、分析视频，探讨拖拉害处

1.让我们来看看发生在咱们班的一个小故事吧，边看边思考：拖拉给这个小朋友带来了哪些不好的地方。

2.视频中的主人公就在我们的班上，现在请你站起来说说看拖拉给你带来了什么害处

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呀？

生讲述并补充，让学生贴板卡

预设1：要生病——下课没有及时上厕所，上课憋着尿导致肚子疼。

预设2：学不好——东西没整理好，要上课了还在大口大口喝水。

是的，为此我们还可能会影响到我们的学习呢！

……

小结：看来，拖拉真的给她造成了很大的影响，那你呢？拖拉又给你带来了哪些影响呢？

二、联系自身，深化情感

1.同桌之间交流拖拉给自己带来的影响

2.请三到四名学生起来交流（师随机生成并补充板书）

预设1：睡不好——没做完的作业可以不做吗？那要在什么时候把这些作业做完呢？晚上还有其他作业呢？你有没有这样的经历啊？

预设2：受批评——看着自己下降的成绩，你的心情怎么样？

3.看来小拖拉的害处真不少啊，来，让我们一起来：

1234 小拖拉，真是多，

等一下，再说吧，

这个慢，那个差，

学不好。睡不好，

要生病，被批评。

真想和它说再见。

请坐

4.此时此刻，你最想说的一句话是什么？

5.是的，改变拖拉的习惯可真重要啊！（补充课题：我不拖拉）

第三板块

学会有序

和“拖拉”说再见

一、尝试排序，感知有序

1.怎样才能改掉拖拉的坏习惯呢？让我们一起先来帮帮江云轲小朋友吧！

2.江云轲，你来说说看，你得怎样做？

3.其他小朋友有什么好的建议给他？

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4.要做这么多事情，还要注意休息与放松，可是，他要完成的事情好像有点多，他应该先做什么，再做什么呢？请大家拿出板卡给它们排排序吧！请一个小朋友上台排序，教师巡视

5.通过排序活动懂得有序

（1）先请台上排序的学生说理由

（2）第一层次：有序——一件一件做事情

师：这种方法很棒，我要为你点个赞，和她不一样的有吗？

不同意见的学生阐述具体排序内容及理由

过渡评价：是的，事情就要这样一件一件做

（3）第二层次：有序——挑重要的事情做

师：你第一件要做的事情好像跟他们不一样，为什么？小朋友，你们的意见呢？那你的第一件事情是什么？

师小结：是的，做事情时一件一件做，挑最重要的先做，这就是有条理地做事情。（板书：有条理）

二、指导生活，学会有序

1.但说说容易做做难，让我们一起看看咱们班XXX小朋友是怎么做的吧！（教师播放视频）

2.视频看完了，你想为宋宵甯小朋友点赞吗？

师：宋宵甯，一下子你就得到了这么多的赞，一定有好的方法要跟大家分享吧！

生：其实我有一个法宝，今天我还把他带到了教室里。

师生一起把作息时间表贴到黑板上

3.让学生说明一下

4.仔细观察这张作息表，你有什么发现吗？（在吃饭前有个加油）

5.为什么要这样安排呢？我们一起来听她妈妈是怎么说的吧（播放录音）

6.感谢妈妈的分享，看来宋宵甯小朋友真是一位做事有条理、能够合理安排时间的好孩子。

7.师：你们看，除了宋宵甯以外，你们的同龄人在爸爸妈妈的指导下也制定了属于自己的时间表。小朋友，你想去制定这样的时间表吗？采访2个学生，还有哪些小朋友想制定高高举起手

8.小朋友们，时间过得真快，快要下课了，通过这节课的学习，你有什么样的收获呢？

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小结：小朋友们，如果我们不拖拉了，这些坏习惯就……请你把他拿掉（让学生把板卡拿掉，哭脸换笑脸）让我们一起和拖拉说再见吧！（不用起立）

小拖拉，不可怕，

有条理，会安排。

每件事，快快做

坚决不做小——拖——拉。

好，下课！

9.（铃响以后）这节课结束了，真正考验大家的时候到了，请你改掉拖拉的坏习惯，最快有序地离开我们的教室吧！下课，让我们一起先整理桌子上的学习用品有序地放进书包里，再把椅子放进课桌洞里，接着一组一组地走到门口安安静静地排队，最后班长带大家回到教室。

板书：

会生病

有条理

（先哭脸）

笑脸

睡不好

学不好

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