Unit 1 We laughed a lot.ppt配套的教学设计及说课稿

Module 8

Unit 1

What time does your school start?(外研版)

三亚市实验小学

林丽春

课型：新授

一、教材及教学内容分析

本课时是五年级上册Module 8 的第一课时，主要呈现和操练本模块的核心功能语言，属于对话课型。是Unit2 的基础，为Unit 2 的语篇学习扫除词句障碍。教材内容板块分为四部分，一是Listen and chant, 该部分的chant:What time is it now? It’s half past eight. School starts at nine. I don’t want to be late. 本部分为导入活动，chant中呈现了新课的核心词组“what time”,新词:school, start, past。以chant 的形式呈现核心词和主要的新词，让学生更容易理解并记忆。二是Listen, read and act out,是本单元的新授部分，呈现了该模块的核心句型：What time does your school start? My school starts at nine o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. Do you do exercise every morning? No, we don’t. We play in the playground. Do you skip in the playground? Yes, I do.通过这些句型的操练，学生学习了如何询问学校生活的句型，

并了解了西方的学校生活。在教学中让学生与自己的学校生活进行对比，学会运用所学的句型谈论自己的学校生活。三是Listen and say,此部分是通过两幅图片训练核心句型：What time does your school start? My school starts at nine o’clock in the morning. What time do you get up? I get up at half past seven. 四是practise, 也是语言操练活动，呈现了五幅作息时间图，学生根据图片进行角色操练：What time do you get up/go to school/do your homework/watch TV/go to bed? I get up at...?每部分都围绕核心句型展开，很显然第一部分通过chant 设置情境，激发学生的学习兴趣，第二部分通过对话学习核心句型，第三部分机械操练核心句型，第四部分为简单的任务操练，通过操练使学生能基本运用本课的核心句型。四部分紧紧围绕本课语言重点，层层巩固所学的语言知识并让学生学会运用所学的主要句型和词组。

本课时教学设计的主要目的是让学生理解句型 What time do you…？

I … at…的功能意义，了解询问日常学校生活的句型结构和表达形式，并能进行初步的听说运用。

二

、学情分析

授课对象是五年级二班，本班学生基础较弱，积极性较低，大部分学生不太乐于参与教学活动和表现自己。部分学生对英语学习较感兴趣，但没有形成良好的学习习惯。只有少部分学生能主动进行预习，英语的学习主要依靠课堂学习。因此教师必须创设生动形象的语言环境，调动学生的积极性，通过设计丰富有趣的活动让学生理解及掌握新的功能句型和新词，并学会运用本课的核心句型。

三、教学目标：

1.知识目标: 能听、说、读并掌握句型：What time do you get up? I get up at half past seven. What time does school start? My school starts at eight o’clock.

能听、说、读并掌握单词:time, school, start, past, late, go to bed, exercise, playground,

before, join, skipping rope, coffee, tea。

2.技能目标: 能熟练运用本课所学语言知识What time do you …?/ What time does…? 等询问关于学校生活的话题，通过本课语言知识的学习提高语言运用能力。

3.方法与情感目标: 培养学生开口说英语,认真听课的好习惯, 积极参与到活动中，学会合作，能与小组成员共同完成任务。通过本课的学习学会热爱自己的学校，养成良好的作息习惯。

四、

教学重难点：

1、重点：

能熟练运用所学句型What time do you…?/ What time does…? 来询问关于日常学习生活的话题,并能进行正确回答。

2、难点：

能运用所学句型描述自己的学校生活。

五、教学方法

对话法、pair work、group work、游戏法、任务型交际活动。

六、教学工具

多媒体教学设备，单词卡片，挂图等道具。

七、教学过程（40mins）

Step 1: Warming-up（5mins）

1. Greetings.

T: Good morning, boys and girls. It’s eight o’clock, our class starts at eight o’clock, do you like to talk about our school life? 2. Say a chant: What time is it now? It’s half past eight. School starts at nine. I don’t want to be late. （目的：通过chant活跃氛围，创设语言学习情境，调动学生学习兴趣和积极性，同时强化所学核心词语What time, 及句型What time is it ？）

Step2: Presentation（10mins）

1.The teacher introduce herself: I’m Ms Lin. I’m a teacher. I work in NO.6 Primary school. I get up at half past seven. I walk to school. Because my house is near the school. And I go to bed at eleven o’clock. I like swimming and skipping. Then the students answer the teacher’s questions: What am I doing? What time do I get up? And what time do you get up? What time do I go to bed? How do I go to work?

And how do you go to school? Where am I from? Would you like to come to my school with me?

(目的:承接上一环节活动方式，通过自我介绍，创设情境，呈现新的语言点，

让学生在情境中体会理解本课的核心句型。

在情境中学生复习了What time do you get up? How do you go to school?等句型,为接下来的句型What time does your school start?的导入做好了准备。)

2.Introduce the school, the students learn the new words and sentences in the situation. (1)Show the school’s picture: This is my school. This is our playground. The students look and learn new words : playground. (2)Show the pictures of skipping and do exercises. The students learn “skipping”, “exercises”

The teacher asks the students: “What are they doing?”

The students answer: “They are skipping. They are doing morning exercises.”

(3)Show the school timetable, the teacher asks the students: “What time does school start?” The students answer: “The school starts at eight o’clock.”

3.Look at Amy’s school, the students talk about Amy’s school life.

(目的:承接上一环节活动方式，通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的？与我们的学校有什么不同?学生从熟悉的校园生活进入Amy 的英国学校生活，降低了新的语言知识的难度，初步了解了异域校园文化。)

4.The students watch CD-ROM, then read Paragraph 2 and answer: What time does Amy’s school start? What time does Amy get up? Does Amy walk to school? Why?

5. listen ,read Paragraph 3 and answer: What do they do in the morning?

6. Watch CD—ROM, try to learn the new lesson. （目的：承接上一环节活动方式，通过多媒体信息技术展现主句型，初步感知对话大意，领会对话情境。通过课件呈现了课文重难点，让学生在情境中学习新的语言知识。多媒体的丰富功能更好地突出了重点，解决了难点。）

Step3.Practice（10mins）

1.Listen and read the text together. 2.Read it by yourself. 3.Read the text with your partner. Then share the reading in group. 4.Show the text in the class.

5. The students talk about Amy’s school life: Amy is in England now. She gets up at____. Her school starts at ____. She ____to school because her house is very ____ the school. They don’t do ____ in the morning. They all ____ in the playground. The girls like ____ . （1） Complete the sentences. （2）Competition: Try to talk about Amy’s school life. （目的：承接上一环节活动方式，学生通过听、读、操练、同伴互助，小组合作,竞赛的方式练习新的语言知识，加强语感及对课文的理解，提高语言运用能力。）

Step4.Production(10mins) 1.

Task1: Investigate the school life of your classmates in your group.

We learned Amy’s school life, What about you? What time do you get up/ have breakfast/ go to school/ have lunch/ go home/ go to bed? Do the group work and finish Task 1:

Activity get up Name go to school have lunch watch TV do go to homework bed

2. Task2: Talk about your school life.

Hello, I’m____. I’m a boy\girl. I’m from ____.

I get up at________. I go to school at________________. I go to school by bus.\ I walk to school. My school starts at ______ We do ______________every morning . We go home at ________. （目的：承接上一环节活动方式，让学生根据自己的实际作息时间运用所学句型,提高语言思考及运用能力。）

3.Show your tasks. （目的：承接上一环节活动方式，展示自己的任务，提高学生的语言交际能力，共同分享学习成果。）

Step5.Summary(5mins) The students do a competition , try to know more about the school life in England: What time does Amy’s school start?/What time does your school start? What time does Amy get up? /What time do you get up? Does Amy walk to school?/ How do you go to school? What do they do in the morning? What do you do in the morning? (目的:通过抢答竞赛的活动,来总结本课出现的句型及回答,使知识的巩固更加有趣.提高学生的学习积极性。)

Step6. Homework Choose one suitable homework for you. 1. Listen to the tape and read the text、part 3. 2. Write the sentences of Part 4. 3. Write some sentences about your school life. (目的:设计层次性的作业，让学生选择合适的作业，通过作业能更好地巩固、提高语言运用能力。)

板书： Module 8 Unit 1

What time…? I … at…

What time does your school start? What time does your school start? My school starts at nine o’clock in the morning. What time do you get up? I get up at half past seven.

教学设计解读

新课程强调学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教学过程是师生共同参与和完成的过程，必须考虑学生的需求，学生是一切的出发点和归宿点，所有的教学活动应围绕学生的现实生活开展。教师应了解和掌握学生的需求，不断地调整教学行为，实现教育的基本功能，促进学生的成长和发展。

对话课型的特点是通过听、读、说的形式让学生学会功能句型，并能在生活中灵活运用。在课堂中教师应创设语言情境，将情境直观形象地展示给学生，努力为学生创设英语氛围，调动学生的积极性，使课堂教学活动生动活泼，丰富多彩。本班学生的英语基础薄弱，学生的英语知识主要来源于课堂。教师在教学活动中应善于创新，利用多种教学方法与手段，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，从而提高教学质量。

本课时主要学习功能句型What time …? I… at…

，通过本课

的学习学会交流学校的日常生活。因此教师在课堂中必须创设语言情境，帮助学生理解所学的语言知识。同时展开两人对话、小组活动、竞赛等形式帮助学生巩固和运用所学的语言知识。

本课时的学习内容是学生比较熟悉的学校生活，在Warming-up环节通过听说chant ,为学生创设了语言情境，让学生初步接触核心词what time,学生在图片的帮助下理解了what time 的含义。Presentation环节教师出示了自己的作息时间，与学生交流学校生活，为学生创设了语言学习的氛围，使他们能够联系实际学习新句型。与学生进行日常生活的交流，能较好地激发学生的学习兴趣，了解本课的学习目标。接着借助多媒体课件的帮助，展示课文学习情境，使学生了解西方的学校生活。在本环节，学生主要进行多次的看、听、回答问题、自读、同伴互相练习的活动深入地学习语言知识。由于学生的基础薄弱，教师在教学中充分发挥指导作用，激发学生的主体性，强调了同伴互助，小组合作。通过小集体的学习，发挥优等生的作用，提高学困生的学习积极性。Practice环节设计了让学生听、读的活动，学生通过大量的读加强对课文的理解和语感。为了进一步提高学生对核心句型的掌握，设计了用小短文描述Amy 学校生活的活动，让学生对课文有整体的认识。在Production环节设计了两个任务，第一是同伴相互询问，了解对方日常的作息时间，以提高学生运用本课核心句型的能力。第二个任务是介绍自己的作息时间。两个任务是递进的，首先是对话任务，巩固了所学的功能句型，然后联系学生实际，介绍自己。这个任务对本班学生较具有挑战性，因此教师利用生

生评价方式提高学生参与活动的积极性，使学生就能将所学的语言知识灵活运用于现实生活中。在Summary环节，为了创设积极的语言学习氛围，采用了竞赛的方式，学生通过抢答总结本课的主要知识点，这样就可避免学习过于枯燥乏味。整个学习过程，教师都密切关注学生的学习动态，适当调整教学行为，提高课堂学习效率。本课设计了层次性的作业，学生根据自己的能力选择合适的作业，以使学生高效地巩固所学的语言知识。下一课时的学习将根据学生本课时的学习进行教学行为的调整。