1 我们在呼吸教学设计与反思

《有趣的呼吸系统》第一课时教学设计

一、教材分析

《有趣的呼吸系统》是四年级下册第二单元《我们怎样呼吸》的第二课时，本单元是培养学生搜集事实与证据能力的第一个综合探究活动单元，承担的二级目标是“能借助简单的工具对物体进行较细致的观察，并搜集相关事实与证据，能运用语言或者图画描述所观察的事物。

人是怎样呼吸的？人吸进的和呼出的气体为什么不一样呢？本课以观察活动引入，引导学生了解人体呼吸系统的组成，在此基础上引导学生自己动手制作肺模型和肺活量测量仪等活动，了解肺的工作原理和工作状态，接着又通过对测量数据的比较与分析，了解呼吸保健的有关知识，最后以补充阅读的形式，让学生了解部分生物富有特色的呼吸方式和呼吸器官，拓展学生的知识面，增强趣味性。

二、学情分析

在前三册的科学教学活动中，学生已经简单了解人类靠鼻子呼吸，“为什么运动后呼吸会加快呢？”在本单元第一节课上，教材通过人物对话的形式引导学生进行提问和猜想,并通过“吸入和呼出”的活动对这些问题和猜想进行探究与验证。学生通过探究得知,人体吸入和呼出的气体是不一样的,人体需要的是空气中的氧气。整个研究过程,也是学生不断产生新问题的过程,“人为什么要呼吸呢?”“我们是怎样呼吸的?”“我们]呼吸得好吗?”…这些回题也正是我们将引导学生继续探究的内容。

四年级的孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期，正是大脑发育完善的关键期，也是培养学习能力、动手能力、口语表达能力的最佳时期。在教学活动中，力求把教学内容转化为学生内心想探究的活动，融入多种教学方法，如活动体验、快乐游戏、看图观察、动手操作等，让学生在参与活动、大胆质疑、敢于猜想、观察验证中不断激发学习兴趣，在快乐游戏、动手操作、大胆交流中探究新知。

三、学习目标

1.能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程,能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量,并记录数据和简单分析数据。

2.知道人体呼吸系统的简单结构,了解肺的呼吸过程,初步了解肺活量的含义。

3通过班级同学肺活量的数据分析,增强学生卫生保健的意识。在小组集体制作、讨论、测量等活动中,乐于合作与交流。

四、教学重难点

重点：自制肺模型并解释肺的工作过程。

难点：通过对肺模型的观察与思考，了解肺的工作过程。

五、评价任务

1.能指出人体呼吸器官的名称及位置。

2.会制作肺的模型并解释呼吸过程。

3.能在各项活动中积极讨论，认真倾听他人意见。

六、教学准备

教师准备：人呼吸系统模型，肺活量测量仪，多媒体课件。

小组准备：塑料瓶、圆珠笔管（或硬吸管）、橡皮筋、气球、细绳、橡皮泥、剪刀等若干（分组实验）。

七、教学过程

（一）导入新课

1.导语：同学们，今天上课你们紧张吗？（不紧张或紧张）老师可有点小紧张。现在老师来做两个动作放松紧张的心情，紧张的同学可以跟着老师一块做。

2.做深呼吸：老师和心情紧张的同学做两个深呼吸，放松紧张的心情。

3.猜测：呼吸时你的肚子有什么变化？我们是用肚子呼吸吗？

4.引出课题：我们今天就来探究一下呼吸器官。（板书课题）

二、观察活动：人体呼吸系统

1.人体的呼吸系统是由哪些器官组成的？（课件显示人体呼吸系统图）

2.学生回答：鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管、肺。

3.你能在自己的身上指出它们的位置吗？（同桌互相合作，试一试，指一指）。

4.再次进行深呼吸，感受一下肺的工作。

三、动手操作：做个肺模型

1.导语：为了进一步了解肺是如何进行呼吸的，就让我们做一个肺模型来探究一下吧！

课件出示制作步骤：①用剪刀把塑料瓶的底部剪掉，用剪刀时要注意安全；②用橡皮筋把一只气球在圆珠笔管上扎好；③把捆扎好的带有气球的圆珠笔管从瓶口处通过，并用橡皮泥固定；④把另一只气球剪去一部分，思考剪去是一大半还是一小半；⑤用细绳把剪去的气球系牢；⑥用另一根橡皮筋把这只气球捆在瓶子底部。

2.以小组为单位，动手合作，做完后，与小伙伴交流：肺是怎样呼吸的？

3.全班汇报、交流。

吸气时，胸廓扩大，腔内气压减小，气流进入肺部。

呼气时，胸廓缩小，腔内气压增大，气流离开肺部。

四、测量活动：测量肺活量，分析数据

1.认识肺活量。

导语：在医学上还有个名词---肺活量，那什么是肺活量呢？（大屏幕出示肺活量定义。）

肺活量是指在不限时间的情况下，一次最大吸气后再尽最大能力所呼出的气体量，这代表肺一次最大的机能活动量，是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。

2.测量肺活量。

导语：大家想不想知道自己的肺活量有多大？我们分小组来动手测量一下咱们小组内成员的肺活量吧！课件出示测量要求。

3.整理测量数据并进行分析。

学生观察、比较、交流、汇报。

测量“肺活量”记录表

姓名

性别

肺活量

备注

依据上面测量“肺活量”记录表，仔细观察，你有什么发现？

小结：男生比女生的肺活量大；运动员比一般人的肺活量大。

五、拓展阅读

1.同学们，我们人类是用肺呼吸的，动物们是用什么器官呼吸的呢？（出示课件）了解鱼、蝗虫、青蛙、肺鱼的呼吸器官。

2.课外拓展：

（1）海蜇以及其他许多虫子的呼吸方式也许是最为简单的。它们没有呼吸器官。氧气溶解在它们所生活的水中通过皮肤渗入，溶解了二氧化碳渗出。它们的“呼吸”就是这样。（2）蚯蚓比较复杂一些，它特殊的体液，也就是血液，把氧气从皮肤带入，又把二氧化碳带出。青蛙有时也是这样，把皮肤作为呼吸器官。但是它的肺可供身体需要大量氧气时使用。（3）对于昆虫，呼吸的方式极其奇特有趣。如果我们仔细观察一只昆虫的腹部，就是肚子，我们会看到大量的小开口，叫气门。每一个气门都是一个导管的入口。这个导管和人呼吸的气管功能是一样的。所以昆虫和我们呼吸的方式相同，只是昆虫的肚子里有数百个气管来导入空气。对于昆虫这么小的生物，这些管道并不占多少空间。但是你能设想人类的呼吸系统也如同昆虫的呼吸系统吗?那其他的器官就几乎没有地方了!（4）鱼是用鳃呼吸的,水从鱼口流入,从鳃盖后的开口流出,水中的氧气通过鳃片上的血管进入鱼的血液中,血液中的二氧化碳也通过鳃片上的血管排入水里。

3.呼吸系统对我们十分的重要，我们应该如何保护好呼吸器官呢？

①不能吸烟；②注意卫生，空气质量不好时出门要戴口罩；③多参加体育锻炼，增强体质……

六、作业布置

1.了解鸟类的呼吸方式？

七、板书设计

有趣的呼吸器官

呼吸器官包括：

肺模型：

教学反思

1.制作肺模型解释呼吸过程活动中，对于气体在肺中如何交换，学生解释可能有一定的困难，教师可以引导他们阅读一些相关资料，或结合肺泡的解剖图作适当讲解。

2.制作简易测量仪时，计量单位可以自定（即以若干个单位），但为了便于学生进一步分析数据，各组的单位标准要相对统一。最好使用同样型号的上下粗细均匀的透明瓶子。

3.引导学生对班级同学肺活量数据进行统计和分析是本课教学的延伸，也是向下学期重点培养学生的“模型与解释”能力的过渡。因此，在此要求不要太高。教师可以先放开手脚让学生自己进行观察和分析。在学生出现困难时再相机进行引导，指引学生进行数据分析，找出最高值和最低值，确定划分标准，把所有数据划分成高、中、低三个数据群。找出高、中、低数据群的特点。引导他们认识肺活量较高的人一般特征，比如：男生比女生高、运动员比一般人高……

七）小结

1.解释肺模型

2.呼吸器官有哪些？