4 我的滑轮教案2

以真爱育真人

“真爱”课堂学案

课题

课型

国旗怎样升上去

主备人

(一)知识与能力：

知道滑轮的构造，知道滑轮有定滑轮和动滑轮之分；

王文远

授课时间

教案个数

课时安排

学

习

目

标

知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

（二）过程与方法：

能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；

能组装滑轮装置进行实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

（三）情感、态度与价值观：

体验自主设计、自主发现的乐趣；

通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。

重点

设计实验，收集数据，验证对定滑轮和动滑轮作用的猜测。

知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。

难点

核心问题

演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。

教学

分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验准备

板

书

设

计

环节

记录单等。

学习任务

学法设计指导

意图

二次备课

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1、谈话：我们学校每天都要举行升旗仪式，你们知道国旗是怎样升上去的吗？

2、学生发言。教师课件演示升旗的片段，讲述：一、创设情请同学们仔细观察旗杆上有什么装置能帮助我们景，观察滑比较容易地把旗子升上去？

轮。

3、学生观察描述：旗帜是怎样升到旗杆顶上的？

（有轮子）

4、教师出示轮子并课件演示介绍：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。

1、谈话：让我们模拟升旗的装置，来研究旗杆顶部的轮子。

2、学生根据教师提供的材料进行实验探究（材料：定滑轮、铁架台、线、弹簧秤、记录单），仔细观察，当我们向下拉动绳子时，旗子会怎样运动？滑轮的位置会随着旗子移动吗？

3、学生发言：当我们向下拉动绳子时，旗子会向上移动；滑轮的位置不会随着旗子上下移动。

二、了解滑轮的分类。

4、揭示定滑轮的概念：固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮。

5、课件演示定滑轮的工作过程，讲述：其实，并不是所有的滑轮都是固定在某个地方不动的。在搬运货物时，常使用一种随着重物上下移动的滑轮，我们叫它动滑轮。课件演示动滑轮的工作过程。

6、学生小结：固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮，随着重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

三、探究滑轮1、谈话：关于定滑轮和动滑轮，你们想研究什么？

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的作用。

2、聚焦：研究定滑轮和动滑轮有什么作用？

3、教师将学生分成定滑轮组和动滑轮组，分别对两种滑轮的作用做出猜测。

4、分组讨论，作出假设，并记录。

5、学生分组讨论，设计实验方案。教师巡视指导。

6、学生汇报实验方案，并说明需要的实验器材和注意事项。

（1）实验前要先把实验方案补充完整。

（2）小组实验时要分工合作，要即时记录。

（3）实验时应先测量重物的重量，要把动滑轮的重量计入重物的重量。

（4）用弹簧秤拉动时，线绳要保持竖直状态；用弹簧秤将重物向上提起，稳定在一定高度，记录此时的拉力数值，就是拉动重物需要的拉力。

7、学生分组实验，并记录。教师巡视指导。

8、分组汇报实验结果。

9、学生小结：定滑轮可以改变用力方向，使工作方便，但是定滑轮不省力也不费力。使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向。教师播放动画演示定滑轮和动滑轮的作用，引发学生思考定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点，可以组合起来使用，扬长避短，这样就组成滑轮组。

10、学生分组制作滑轮组。

11、小结：在生活我们常常既要省力，又要改变力的方向，为了使用方便，于是就产生了滑轮组。

四、学以致用，迁移拓展。

1、讲述：在现实生活中除了在旗杆顶上看到滑轮装置外，你还在什么地方看到过滑轮？它们是哪一种滑轮？它们分别有什么作用？

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2、学生举例说明。

3、课件展示滑轮在生产生活中广泛应用的图片和资料。

4、小结：在生产生活中，我们总能根据需要来使用滑轮，使用定滑轮来改变用力的方向；使用动滑轮可以省力；使用滑轮组既省力，又改变了用力方向。

作业内容

作业

达标

检测

作业反馈

教学反思

安全提示

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