8 猴子种树教学设计范文

猴子种树教学设计

单位:羊山实验小学姓名:刘悦学段学科:小学语文

一、学情分析

二年级正处于小学的低年级阶段,这一阶段的学生具有好奇心重、爱探索、易感染的心理特点,教学中要让学生由情而动,用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读、表演等方式来引导学生形象的感知,读准、读好课文。使学生理解课文内容,感悟寓意。

二、教材分析

《猴子种树》是语文版小学语文二年级下册第三单元的第一课课文,该单元主要是从不同角度反映“快乐”这一主题。《猴子种树》是一篇童话故事,讲的是猴子对别人的话不假思索,一次次把快要成活的树拔掉,结果一无所获。告诉人们:做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要坚持到底,不可半途而废。

三、教学目标

1、知识与技能。

(1)能认识“猴、梨、施、肥、哇、谚”等生字,会写“拔、掉、将、施”等生字,及“拔掉、乌鸦、梨树”等词语,认识偏旁“丬、矢、方”。

(2)能正确、流利、有感情的朗读课文。弄清楚猴子种树的过程,以及什么树也没有种成的原因。

2、过程与方法

通过各种形式的朗读课文,弄清猴子从种梨树改种桃树过程。

3、情感、态度价值观。

能在理解故事中认识猴子的错误,教育学生做事要有自己的主见,懂得凡事要耐心、有主见,要坚持到底。

四、教学重难点

重点:能认识“猴、梨、施、肥、哇、谚”等生字,会写“拔、掉、将、施”等生字,及“拔掉、乌鸦、梨树”等词语,认识偏旁“丬、矢、方”。

难点:学会结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,并进行积累运用的方法。

五、教学策略

1.借助多媒体课件,图文并茂,引导学生提出问题,解决问题。

2.紧扣教学重难点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,给学生思考的时间,表达的机会,展示的舞台。

六、设计思路

第一课时

1、导入。

2、学习生字。

3、正确、流利地朗读课文。

4、指导书写。

5、作业。

第二课时(本次教学是第二课时)

1、导入(复习词语)。

2、初读课文。

3、讲授新课。

4、表演童话剧。

5、课外作业。

教学形式可以采用表演式,从中感受到猴子的可笑。

七、教学时间

一课时

八、教学准备

课件、图片、头饰等。

九、教学过程

一、导入

1、师:上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文,这节课我们继续学习这篇课文。

2、板书课题。

板书课题:8《猴子种树》

3、齐读课题。

4、复习词语。

(1)同桌互相检查生字掌握情况。

(2)开火车读。

过渡:同学们都非常厉害,接着我们继续闯关,请同学们翻开课本,我们合作来朗读课文。

5、朗读课文。

说说猴子种了几种树?猴子的树种成了吗?(板书:梨树杏树桃树樱桃树图片)

【设计意图】引导学生从字词入手一步熟悉文本,夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,实现长文短教,为品读文本作好铺垫。

二、深入读书,研讨体会

(一)学习1——3自然段。

1、请大家看1——3自然段,说说猴子首先种了什么树?(板书:梨树出课件:梨树图片)

2、猴子是怎样照料梨树苗的,课文是怎么描写的?(……

又浇水,又施肥……)

3、从这可看出这是一只怎样的猴子?(勤劳、认真……)让我们一起来把猴子的勤劳读一读吧。

4、猴子这么想吃梨子,劳动又很积极,照理说它能吃到自己种的果子,但后来吃到了吗?(没有)

5、为什么呢?正当梨树快成活的时候,发生了一件什么事?请看课件:乌鸦的话和猴子的想法。

6、乌鸦飞来了,干什么?说什么?谁来把乌鸦的话读一读?乌鸦这句话该怎么读?同学们看他读得怎么样?(板书:乌鸦图片) 朗读指导:乌鸦这段也读得很好,好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。“猴哥,猴哥”是喊的,要快读,读得好。读出了劝说的语气。

7、猴子听了乌鸦的话,把梨树拔掉了,是因为乌鸦告诉了她一个什么知识?(板书梨五杏四)

8、什么是“农谚”?请大家把书翻到24页,一起读一读学习链接。

9、“梨五杏四”是什么意思?说说看。(梨树要五年才能结果,杏树要四年才能结果。)

10、这么长的时间,乌鸦认为猴子有耐心吗?是呀,猴子不假思索,就把梨树拔掉了。读的时候应该急促一些。谁来试着读一读?

朗读指导:“对”读得快,五年太长,我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。

11、猴子没有耐心,但老师发现我们班的很多孩子做事都很有耐心,你能不能根据自己的理解用耐心说一句话?(课件出示“耐心”)

A、老师布置的作业有背书、写话、读书,写字,我都一样一样耐心地做完了。

B、我常常犯错误,老师总是耐心地教育我。

12、1—3自然段分角色朗读。

女孩子读猴子,男孩子读乌鸦,老师读叙述部分。

(二)合作学习4——7自然段。

1、老师提出合作学习要求。(出课件:合作学习要求)合作学习要求:

第一组麻雀组,学习第4、5自然段;第二组杜鹃组,学习第6、7自然段。

(1)读一读:大声自由朗读本小组学习的自然段。

(2)画一画:各组成员用“——”分别画出麻雀、杜鹃说的话。用“~~~~”画出猴子是怎么想的内容。

(3)想一想:猴子杏树种的好好的,为什么又改种桃树,改种樱桃树了呢?

(4)说话:

正当_______,____说:“_____________。”于是,就拔掉________改种____________。

2、检查合作学习情况

(1)第4—5自然段。

①指名按照句式要求说说4、5自然段。

②出课件图:桃子猴子与麻雀对话的动画。板书:杏四桃三

③分角色朗读课文。

(2)第6—7自然段。

①指名按照句式要求说说6、7自然段。

②出课件图:桃子猴子与杜鹃对话的动画。板书:桃三樱二

③分角色朗读课文。

(三)学习第8自然段

1、猴子听了别人的劝告,种了拔,拔了又种。结果怎样?全班齐读8自然段。

朗读指导:“最后,什么”要读的缓慢,表示对猴子做法的惋惜

和遗憾。师范读。

2、猴子为什么到头来什么树也没种成?(板书:没有主见没有耐心)

【设计意图】注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法,还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯,训练学生的语言文字,使学生真正成为语言的实践者,从而保证双基训练能落到实处。

三、知心对话,思想熏陶

1、看到猴子因为没有耐心而没有种活果树,你想对小猴子说些什么呢?(课件出示问题)

2、小猴子听了你们的想法也有话想对你们说,听听它要说什么吧。(课件出示文字,播放录音猴子的话)

3、你在日常生活中,有没有这样的事情发生?

【设计意图】恰当的使用多媒体课件创设情景,能使学生受到更真切的感染,使学生身临其境。

四、角色扮演,加深理解

指名学生分别扮演文中的动物,把课文的内容演一演。

【设计意图】表演读是学生“喜闻乐动”的好形式,又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过演读,情境再现,学生对各种对象的表现有了真切的感受。

十、作业设计

1、搜集农谚。

2.演一演:课后找同学演一演。

3.讲一讲:把这个故事讲给家人听。

【设计意图】通过几种不同形式的活动,让不同的学生有不同的尝试机会,给学生多一点选择余地,提高兴趣与能力。

十一、板书设计

8、猴子种树

乌鸦麻雀杜鹃

梨树梨杏树杏桃树桃樱桃树(图片)五(图片)四(图片)三(图片)杏桃樱

四三二

没有主见没有耐心

【设计意图】这样的板书不仅体现了课文的重难点,体现了本课的知识体系,帮助学生构建知识结构,也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容,一看板书就能回忆起本课的内容,便于理解和掌握知识,利于学生记忆。

十二、教学反思

《猴子种树》是小学语文S版二年级下册的一篇轻松活泼、生动有趣的童话,通过猴子与乌鸦的对话、与麻雀的对话、与杜鹃的对话来形象地叙述了小猴子满怀激情种树却一棵树也没种成的过程,形象地展现了猴子的急躁、缺乏耐心,以此让学生懂得做事情不要三心二意,要专心致志、集中精力地做好每一件事,才能获得成功的道理。

在这节课里面,我认为好的地方有:1、大部分学生对本课的字词都掌握得不错。2、学生慢慢开始知道怎样把反问句的语气读出来了。3、学生在人物对话的朗读方面有一定的进步。4、学生能够说出猴子种不成树的原因。

这节课也有很多不足之处,主要表现在:1、对课堂气氛控制得不好,有时候学生回答问题答偏了不能及时把学生的思维拉回来。2、对上课各个环节的时间分配不当,重点部分没有剖析得透彻。3、在

角色扮演环节指导不足,没有让学生把人物的心情充分表现出来。

通过这两节课,我觉得以后应该注意的事项有:1、在备课的时候尽量备得详细一点,把哪个环节应该说什么话、提什么问题都准备得详细一点,而且有必要把哪一个细节花多少时间都应该在备课的时候写出来,上课的时候也要注意看时间,尽量把时间控制好。2、在问题的设计方面应该结合教材和本班学生的实际情况,由浅入深一步步引导,并且应该加强问题之间的联系。