14 学棋教学设计第二课时

14学棋

[教学目标]

知识与技能

1.掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,懂得读书学习要专心致志的道理。

4.练习用“一边……一边……”这样的句型造句。

情感态度与价值观

通过课文的学习,懂得读书学习都要专心致志的道理。养成正确的学习态度。

[教学重难点]

理解课文内容,懂得读书学习要专心致志的道理。

[教学课时]2课时

第一课时

一、创设情境,导入新课

老师带领学生做一个简单的小游戏……(很多学生因为没有认真听规则,所以不会玩游戏。)这节课我们要学习的这篇课文中的一个学生也和大家一样没有认真听讲,所以棋艺一直没有进步。

1.板书课题:学棋。

2.提出问题:谁学棋?向谁学棋?学什么棋?结果怎样?

二、学习生字词,指导识记

1.教师范读课文,请学生标出自己不理解的字词句。

2.指名拼读生字词,出示卡片抽查认读情况。

3.课件出示课文重点词语。

4.指名读,请读得好的同学当“小老师”带读,全班齐读。

三、指导书写

1.出示“会写字”,指名认读。

2.教师指导学生用生字进行口头组词练习。

能:能够能手讲:听讲讲话

4.重点指导书写“专、志、该”。

志:上面是“士”,不要写成“土”;下面是“心”。

该:注意右边部分两撇不要挨在一起,要平行分布。

5.学生自由书写其他生字,展评。

四、图文结合,整体感悟

1.(出示课文挂图)图上有几个人?他们分别在做什么?

2.学生自由读课文,画出两个学生学棋时不同表现的句子,多读几遍。

3.默读课文,标出自然段序号。思考:两个学生跟同一个老师学棋,为什么结果却不一样?

4.你更喜欢谁?为什么?3.用“——”和“”分别画出文中写两个学生学棋时不同表现的句子。

第二课时

一、复习导入

1.回顾上节课学习的生词,教师听写。

2.点名上黑板书写。

二、熟读课文,理解课文内容

1.请学生自读第1自然段,思考:这一段主要写的是什么?

(介绍秋是古代一位下围棋的能手。)

(1)从文中哪些词语可以看出秋的棋艺高超?(能手、远近闻名)

(2)理解“远近闻名”。(本课指不管在近处还是远处都很有名。)

师:秋的棋艺如此高超,有两个学生慕名前去向秋请教学棋。他们又是怎样做的呢? 2.指名读第2自然段。

(1)这两个学生分别是怎样学习的呢?画出这两个学生学棋时不同表现的句子。

投影出示:一个学生专心致志,一边听……又去想别的事了。

①“一边……一边……”这两个同时进行的动作说明了什么?(这位学生学习专心、得法。“听、看、问”这三个词儿可以体现出来。)

②另一位学生又是怎么表现的?(抓住“走神儿”“不由得”“只……又……”等词语进行体会)

(2)有感情地朗读这一段,对比学习两个学生对于学棋的不同态度。

3.最后,这两个学生学习的结果会是怎样呢?齐读最后一自然段。

(一个学生成了出色的棋手,而另一个学生棋艺一直没有多大长进。)

理解“出色”“长进”。联系上下文,分析出现这两种结果的原因。

4.读了这篇课文,你有什么感受?你应该向谁学习?

三、总结全文

1.学完课文,你想对文中的这两个学生分别说点什么呢?你从中明白了什么道理?

(1)我们要向你学习,认真听讲,多看、多问,这样才能学到知识。

(2)在学习的时候不要三心二意,这样你是学不到东西的。只有一心一意,认真听讲,才能提高技艺。

2.总结:做任何事都应该认认真真,只有端正自己的态度,并专心致志,才能进步,有所成就。

[教学板书]

学一个专心致志成了出色的棋手

棋另一个走了神儿一直没有多大长进学贵专心

[教学反思]

在教学过程中,我采用由果找因、抓关键词的方法来教学,清晰地展现了文章的主旨,让学生懂得学习要专心致志,才能有所成就的道理。根据低年级学生以形象思维为主的特点,我充分利用好文中插图,先让学生自己观察图片,说说“图上有哪些人,他们分别在做什么”。在学习第一自然段时,我抓住了“远近闻名”和“能手”两个词让学

生感受秋的棋艺高超,让学生心生赞叹,并通过有感情地朗读,激发了学生的学习兴趣。随后,我提出“学生又是怎样向秋请教学棋的呢”的问题,引导学习第二自然段。学生抓住两个学生不同的表现和最后的结果,自悟出了学习要专心致志,才能有所成就的道理。