3　粒子的波动性教学教案设计

教学设计

课题名称：《粒子的波动性》

姓名：

学科年级：

一、教学目标

1、知识与技能

（1）知道力的作用是相互的，并了解作用力、反作用力的概念及关系. （2）理解牛顿第三定律的含义. （3）会用牛顿第三定律解决简单问题. 2、过程与方法

（1）通过拍手及手指压笔尖引入力的作用是相互的概念；

（2）通过小车实验说明摩擦力也是成对出现的导入作用力与反作用力定义；

（3）通过分组实验对作用力与反作用力关系进行探究；

（4）总结概括得出牛顿第三定律，并利用嫦娥探月让学生体会牛顿第三定律在工业上的应用。

3、情感态度及价值观

（1）培养学生通过实验和事例总结规律的能力。

（2）激发学生探索的兴趣，渗透实践实践验证里的唯一标准。

廖淼懿

高中

工作单位：

教材版本：

攸县一中

人教版

二、【重点、难点】

重点：

1、作用力与反作用力的引入；

2、作用力与反作用力的关系的探索；

3、牛顿第三定律。

难点：

牛顿第三定律的理解。

三、学习者特征分析：初中阶段，学生已经对物体间的相互作用的问题有了定性地了解。但是，他们对于这一知识可能只是定性的了解，基本处于记忆的层次，他们还体会不到明确提出作用力与反作用力这一问题的重要价值。要实现对牛顿第三定律的深入理解，还需要从力的性质、作用的同时性等特征进一步加以认识，并定量探究。

四、教学过程

【导入新课

】

在上课之前请各位同学以热烈的掌声欢迎各位老师的到来。

提问1、在鼓掌的时候双手有怎样的感觉呢？——疼

提问2、左手与右手同时感觉到疼痛这是为什么呢？——有力的作用

总结：我们的右手拍左手的同时，左手也同时在拍右手，这两个力的作用是相互的，他们是成对出现的。

【新课教学】

一、手指压笔尖实验

接下来，我们一起做一个小实验（PPT展示实验）——手指压笔尖。

提问1、每位同学用手指压笔尖的同时有什么感觉？——手指发生形变并感觉到疼痛。

提问2、在这里明明是用手指去压笔尖，为何手指会感觉到疼痛？——由于力的作用是相互的，用手指去压笔尖的同时，笔尖也反过来给手指一个力。

二、演示实验——汽车摩擦力实验（ppt展示实验图）

操作1、让小车在桌面运动（学生观察现象） 现象：车动桌子不动

提问1、为什么小车会前进？

预设回答：（1）小车有发动机，使得小车会向前运动；

（2）小车受到桌面给它的向前的摩擦力，摩擦力充当动力，使小车向前运动。

操作2、使小车悬空，打开发动机。

现象：车子轮子转动，但不会前进。

结论：发动机只能使小车转动起来，并不能使小车向前运动。

提问2、既然是由于小车受到桌面给它的摩擦力向前运动。那么，由于力的作用是相互的，小车也应该同时给桌面一个向后的摩擦力，为什么桌面却不动？

预设回答：由于桌子太重了。

操作3：将桌子换成轻薄的木板，让小车在木板上运动。（学生观察现象）

现象：桌子往前运动的同时，轻薄木板也在向后运动。

结论：车轮给木板一个向后的摩擦力的同时，木板也会给车轮一个向前的摩擦力从而使得车子向前运动。

像木板对车轮，车轮又反作用于木板的一对力。我们就把它们称为作用力与反作用力。

[知识点一]作用力与反作用力的概念

(1)力是物体之间的作用，只要谈到力，就一定存在着施力物体和受力物体．

(2)力的作用是相互的，物体间相互作用的这一对力称为作用力和反作用力．

学生活动：举例生活中能体现作用力与反作用力的事例并进行分析。

预设回答：划船、跑步、撑杆跳、踢球、扔铅球。。。。

教师活动：观看生活中能体现作用力与反作用力的微视频。

从以上例子都能证明里的作用是相互的，那么作用力与反作用力之间有什么关系呢？请大家根据事例进行合理的猜想。

三、实验探究：作用力与反作用力的关系

1、猜想：（1）大小相等？√

（2）反向相反？√

（3）作用在同一直线上？√

（4）这两个力同时产生，同时变化，同时消失？√

（5）这两个力的性质相同？√

2、自主设计实验验证猜想（利用弹簧测力计）

大小：弹簧测力计示数是弹簧所受的力

方向：沿直线（利用细绳）

学生分组实验（8分钟）

请学生上台来演示实验，并要求其说明设计的实验可以验证哪些猜想。

补充：（1）增大B的拉力，看两个弹簧测力计的示数如何变化？——同时增大

（2）让两个弹簧运动起来，观察两个弹簧示数？——仍然保持相同

[表格概括]

弹簧A拉B 车摩擦桌面

地球吸引人

受力物体

弹簧B 桌面

人

力的性质

弹力

摩擦力

引力

磁力

弹簧B拉A 桌面摩擦车

人吸引地球

受力物体

弹簧A 车

地球

力的性质

弹力

摩擦力

引力

磁力

磁铁A吸引B 磁铁B 磁铁B吸引A A 结论：（1）作用力与反作用力受力物体不同

（2）作用力与反作用力性质不同

[观察视频]鸡蛋敲击瓦片

结论:作用力与反作用力作用效果不同。

【知识点2】作用力与反作用力关系

“四同”表示：

①同大小：大小相同．

②同直线：作用在同一直线上．

③同存亡：同时产生、同时消失、同时变化．

④同性质：作用力是引力，反作用力也是引力；作用力是弹力，反作用力也是弹力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力．

“三异”表示：

①异向：方向相反．

②异体：作用在不同的物体上．

③异效：在不同的物体上分别产生不同的作用效果，不能相互抵消，因此，不能认为作用力和反作用力的合力为零．

【知识点3】牛顿第三定律

（1）内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上．

（2）公式：F=F’。

（3）理解“总是”：牛顿第三定律所阐明的作用力与反作用力的关系，不仅适用于静止物体之间，也适用于运动物体之间，即这种关系与物体的运动状态无关，也与参考系的选择无关。

【典例1】关于两个物体之间的作用力与反作用力，下列说法正确的是（）

A、有作用力才有反作用力，因此先有作用力后产生反作用力

B、只有两个物体处于平衡状态时，作用力与反作用力大小相等

C、作用力与反作用力只存在与相互接触的两个物体之间

D、若作用力是摩擦力，则反作用力也一定是摩擦力

【典例2】关于马拉车的力和车拉马的力的大小关系，下列说法中正确的是(

) A．马拉车不动，是因为马拉车的力小于车拉马的力

B．马拉车加速前进，是因为马拉车的力大于车拉马的力

C．马拉车，不论车动还是不动，马拉车的力总是等于车拉马的力

D．马拉车做匀速运动时候，马拉车的力与车拉马的力才相等

[思考与讨论]火箭为什么能升空？（学生观察嫦娥探月发射过程思考并讨论）

预设回答：其中应用了牛顿第三定律，火箭向外喷射气体，对气体有向下的作用力、从而，气体对火箭有向上的反作用力，使得火箭上升。

【典例3】（多选）搭载着我国首颗探月卫星“嫦娥一号”的长征三号甲运载火箭在西昌卫星发射中心三号塔架点火发射，下面关于卫星与火箭上天的情形叙述正确的是(

) A．火箭尾部向外喷气，喷出的气体反过来对火箭产生一个反作用力，从而让火箭获得了向上的推力

B．火箭尾部喷出的气体对空气产生一个作用力，空气的反作用力使火箭获得飞行的动力 C．火箭飞出大气层后，由于没有了空气，火箭虽然向后喷气，但也无法获得前进的动力

D．飞船进入运行轨道之后，与地球之间仍然存在一对作用力与反作用力