致橡树　舒婷第一课时教学实录

乌中旗第一中学

高二年级

语文学科

执笔：周中华

审核：语文组

使用时间：

班级：

小组：

姓名:

（教师复备

《致橡树》学案

探究案

栏或学生笔记栏）

1、第一层中借助三个意象否定了三种传统的爱情观

学习目标：

2、探究第二层中借木棉与橡树之间关系，象征怎样正确的爱情观。

1、知识与能力——①理解诗歌中鲜明而各具特色的意象的象征意义。

②培养、提高语文知识的综合运用能力。

《致橡树》舒婷

2、过程与方法——以“小组讨论的展开”为平台，通过活动锻炼自主探究、团结

协作和个性发展能力。

我如果爱你——

3、情感与价值观——正确领会作者的爱情观；初步领悟“爱”的真谛，树立正确

绝不像攀援的凌霄花

的爱情观。

借你的高枝炫耀自己；

预习案

我如果爱你——

一、作者介绍：

绝不学痴情的鸟儿 舒婷，原名________，中国当代________派诗歌的代表人物。主要作品有：

为绿荫重复单调的歌曲；

《________》、《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《________》，她的《________________》

也不止像泉源

获一九七九至一九八○年全国优秀诗歌奖，她的诗被译成多国文字，是新时期以

常年送来清凉的慰藉；

来最受青年欢迎的诗人，她与同时代的________、________都是朦胧诗派的代表。

也不止像险峰

《致橡树》是朦胧诗派的代表作之一,是诗人用一种内心独白方式表达新型爱情观

增加你的高度，衬托你的威仪。

的诗歌。

甚至日光。 二、朦胧派诗歌

甚至春雨。

三、解题：

致：

致橡树：

四、整体感知

1、此诗中出现了三个人称代词，请同学们找出来并指出各指代什么？

“我” “你” “我们” 2、此诗阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的？

（教师复备栏或学生笔记栏）

不，这些都还不够！

我必须是你近旁的一株木棉，

作为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下

叶，相触在云里。 每一阵风吹过

我们都互相致意，

但没有人，听懂我们的言语。 1

乌中旗第一中学

高二年级

语文学科

执笔：周中华

审核：语文组

使用时间：

班级：

小组：

姓名:

你有你的铜枝铁干

像刀、像剑，

也像戟；

我有我的红硕的花朵

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭、流岚、虹霓。

仿佛永远分离，

却又终身相依。

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

爱——

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，足下的土地。

拓展案

1、联系实际谈感想：通过学习本文，对爱情有什么新的认识。

2、舒婷作为“朦胧诗”派的主将之一，她的诗风细腻而沉静，哀婉而坚强。善于运用象征的手法。现在我们再来欣赏几首朦胧诗，体会其特点。

《一代人》

黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它来寻找光明

《小巷》

小巷/又弯又长/没有门/没有窗/ 我用一把旧钥匙/敲着厚厚的墙”

《远和近》

你/一会看我/一会看云

我觉得/你看我时很远/你看云时很近

作业：

1、背诵全诗 2、既然木棉向橡树表达了自己的心声，那么，橡树听了这些，会有何感想呢？假如你是那棵橡树，你又会向木棉说些什么？请以《致木棉》为题，写一首诗或一篇文章。以《至木棉》为题写一首诗，字数不限。

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