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《家——祖孙之间》教学设计邢台市第十九中学高三语文组 庞华【教学目标】1.运用已学人物描写手法分析小说中的人物（陈姨太）形象特征；2.分析陈姨太这一形象在小说中的作用。【教学重难点】分析造成陈姨太悲剧人生的根源。【课时安排】1课时【教学方法】小组合作学习【教学过程】一、导入同学们，昨天的课上我们
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9.《家》优秀教案说课稿
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关键词：9.《家》优秀教案说课稿
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《家——祖孙之间》教学设计
邢台市第十九中学高三语文组 庞华
【教学目标】
1.运用已学人物描写手法分析小说中的人物（陈姨太）形象特征；
2.分析陈姨太这一形象在小说中的作用。
【教学重难点】
分析造成陈姨太悲剧人生的根源。
【课时安排】
1课时
【教学方法】小组合作学习
【教学过程】
一、导入
同学们，昨天的课上我们已经细致分析了巴金先生的小说《家——祖孙之间》中高老太爷和觉慧两个人物形象，当我们读者把目光过多地集中到这些主要人物身上的时候，小说中还有一个人似鬼魅般躲在阴暗的角落里窥视者我们，等待着读者去发现她，同学们知道这个人是谁吗？
二、请同学们从文章中找出直接或间接描写陈姨太的语段或文句，并做好标记。（1分钟）
点名让学生将自己找到的语段读出来，其他人补充。
三、请同学们结合所找到的描写陈姨太的内容，分别从正面和侧面（肖像、语言、动作、心理、细节等）分析陈姨太的形象特点。（独立完成，3分钟）
四、请同学们以小组为单位交流、沟通，将陈姨太的形象特征总
结出来并整理成文字形式。（3分钟）
五、各小组交流展示
各小组采用抢答的方式，每组选派代表说陈姨太的一点特征并进行解析，言之成理即可，教师适时做好引导和补充的工作，并将同学们的总结板书到黑板上。
陈姨太形象特征总结：
肖像描写：尖酸刻薄、薄情寡义
语言描写：阿谀奉承、仗势欺人
动作描写：奴颜婢膝、听话顺从
细节描写：俗气、小家子气
侧面描写：身世凄惨、可怜可悲
陈姨太是封建礼教与家族专制制度的受害者（可怜），是男权社会的附属品（可悲），最后又变成了封建卫道士的帮凶（可恨）。
六、分析陈姨太这一形象在小说中的作用。（3分钟）
学生独立思考完成并写到笔记本上，教师提问学生，随机进行提示和补充。
明确：
1.从情节发展上来说：陈姨太的行为推动了小说情节的发展；
2.从人物形象塑造上来说：陈姨太这一形象既丰富了小说的人物形象内容，又从反面衬托了小说中其他人物尤其是纯真、善良的女性人物的形象；
3.从主题的表现上来说：通过对陈姨太的塑造，更好地表现了作
者对封建宗法制、家长制度的批判。
七、课堂小结
同学们，今天这节课我们通过对《家——子孙之间》中“陈姨太”形象的细致分析，不仅对《家》这部小说的主题有了更深刻的了解，更熟悉了塑造人物形象的几种常用手法，这对于我们今后的写作有很好的借鉴作用。
八、课后作业
请灵活运用本课所学的人物描写手法，选择其中三种以上手法写一段描述身边最熟悉的人的文字，不少于300字。
板书： 《家——祖孙之间》
巴金
一、
人物形象分析
肖像描写：尖酸刻薄、薄情寡义
陈
姨
太
语言描写：阿谀奉承、仗势欺人
动作描写：奴颜婢膝、听话顺从
细节描写：俗气、小家子气
侧面描写：身世凄惨、可怜可悲
可怜————可悲————可恨
二、作用（情节、人物、主题）
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