七 观察物体（通用）教学设计及课堂实录

《观察物体》教学设计

教学目标:

知识与技能:知道在不同方向(前面、后面、左面、右面)上观察同一物体的形状可能是不同的。

过程与方法:通过观察和想象,发展学生的空间观念。

情感态度与价值观:联系生活实际,使学生体会到数学来源于生活。

教学重点:不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。教学难点:根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向。

教法:演示法、讲授法

学法:自主探究、动手实践、合作交流。

课时:1课时

教学准备:小熊、校门、教室的照片,微课,课件。

课前准备工作:背诵古诗《题西林壁》

教学过程:

一、创设情境,故事导入

1、我知道咱班的同学都喜欢故事,下面老师就和我们一起分享一则成语

故事。

2、播放故事《盲人摸象》。

提问:看完了这则故事谁能告诉老师, 这几个盲人摸的是同一头象,

为什么他们描述出这头大象的样子不一样呢?

生:因为他们摸到的部位不同。什么原因导致盲人摸到象的部位不同?

师:站在不同的方向,导致摸到的部位不同,感觉到的大象的样子也就不同。

如果站在不同方向观察同一物体,看到的样子也会不同?今天这节课,我们就来学习观察物体。(板书课题)

二、探究新知,合作交流

1、挖掘身边素材,创设探究知识

(1)观察就是仔细看,老师拍了两张咱们教室的照片,你们看看哪张照片是教室的前面?为什么?-只有教室的前面才有黑板、讲座、钟表……2号照片拍的又是教室的哪一面呢?

(2)想一想:同是一间教室,怎么会看到不同的样子呢? (因为拍摄者站的方向不同,拍摄者站在教室的前面,就能拍到教室后面的样子,站在教室的后面,就能拍到教室前面的样子。) (板书前面、后面)

(3)归纳:因为我们所处的方向不同,看到的形状也不同。(板书:方向不同形状不同)

2、设计活动,再次体验

师:刚才小朋友表现的非常好,大多数同学已经掌握了观察的精髓。接下来我们去观察一个实物小熊。你们想和它交朋友吗?就让我们一起来好好地了解了解它吧!

(1)本位观察

认真观察,你从什么位置看到了它的哪面?和上面哪张图片一样?

同桌说一说,再集体交流,师板书:前面、后面(背面)、侧面(旁边)

(2)换位观察

小组内(四人一组)同学按顺时针方向移动观察,你有什么新发现?

组内同学交流,再小组汇报。

师板书:不同的位置观察到的物体形状可能不同。

(3)全面观察

要全面观察物体,我们又要怎么办呢?

慢慢转动玩具熊,学生观察。

师:刚刚我们从各个位置观察了小熊,知道了什么?现在让我们同可爱的小熊去认识一下它的朋友们。

三、课间休息,情感教育

1、欣赏熊各种不同位置的照片

它们可爱吗?可是,因为我们人类不注意爱护环境,它们的家园遭到破坏,面临灭绝的边缘,我们该怎么办呢?

刚刚同学们表现的非常棒,接下来我们进入我们的智力大闯关,胜利的一组可以得到小红旗。

2、解疑答惑,巩固新知。

我们今天知道了—从不同方向观察同一个物体,看到的形状一定是不同的。

这句话对吗?想想?

瞧,老师今天给我们带来了个什么?茶壶,我们要从前后左右观察这个茶壶,

在不同的位置观察到的茶壶的形状不一样......我们不仅可以从前后左右去观察,还能从上下去观察。

四、巩固练习,拓展提升

1、游戏做完了,我们接下来要用今天所学的知识解决问题了?来看这道题,谁愿意当个小老师给我们来讲讲?—播放试题微课

2、谁能象刚刚的小老师一样,再试试。

下面那幅图是淘气看到的?(画“√”)

和他一样吗?你观察的很仔细,奖给你个贴画?谁来说下一道题。

3、他们分别看到的是什么?连一连。

你不但观察仔细,而且反映的相对快,贴画奖励给你!下来就要所学知识解决点实际问题了,

4、看!这有两张学校大门的照片,谁来看看哪张是在学

校外面拍的,为什么?另一张呢?

看来你就是咱班的火眼睛睛!也奖给你个贴画?

5、还有点时间。我们来一起分享几组图片好吗?猜猜看!美好的时光美好的人啊!

五、引用古诗,全课小节

同学们,不同的方向观察事物,看到的结果往往可能是不一样的这句话

在生活中也适用,曾经就有这么一首诗巧妙地写出了这一数学现象,这就是宋代大诗人苏轼的《题西林壁》,让我们在用这节课的知识再去体会这首诗的含义吧。

板书设计

观察物体

前面

后面方向不

同形状不同

右面

左面