习作课件配套优秀公开课教案设计

活动类习作评讲课

——《摸瞎》

牛会歌

教学目标:

1、引导学生学会发现并修改习作中的问题(这是教学的重点)。

2、引导学生在修改习作中汲取精华,去其糟粕(这既是教学中的重点也是难点)。教法、学法:

依据学科特点和电子白板的运用,教学主要采用直观呈现法、情景激趣法、概括总结法。

教学过程:

一、课前用游戏视频回顾,引入习作。

上课前,播放学生自己的游戏视频,引起他们看学生习作的兴趣。

二、按文章顺序评讲(纠错修改和汲取精华)。

1、出示习作,让学生读一读,把明显的错误直接在白板上修改。

2、先从作文题目讲评。

由《画龙点睛》的故事引入,明确题目的重要性。指名让学生说一说自己作文的题目,并写在白板上,引导学生:作文题目可以突出文章的内容,也可以点明中心等。

3、讲评文章的第一段。

主要抓住“微风习习,天气凉爽”,引导学生:这样的美词佳句既抒发了小作者的情感,又美化了文章。接着又引入两个句子,这两个句子,都是写小鸟的叫声,一个是“金嗓子”“清凉的乐曲”,写出了小作者的愉快;一个是“可恶的小鸟”“叽叽喳喳地”“和我妈一唱一和”,写出了作者的烦闷。

【设计意图】这样一比较,这种写法会给学生留下深刻的印象,激发学生学以致用的兴趣。

4、评讲第二段。

简要点明写游戏文章要写清楚“游戏规则”即可

5、评讲文章第四和第五段。

文章的第三和第四段放在一起,从两方面评讲,一是引导学生注意这两段既写出

了孟小刚是怎么抓人的,又描写了同学们的表现。

【设计意图】引导学生在写这类文章时,既要抓住主要人物细细刻画吸引读者,还要抓住大家来写烘托气氛。

另外,学习一些精妙的语言特点,提高学生的语言素质。一是象声词,如,哈——哈——真是瞎猫碰到死耗子啦!引导读一读这些带象声词的句子,说一说有什么感觉?总结出:运用象声词可以先声夺人;二是出示用动物写人的句子。用同样的方法教学,引导学生体会到:用动物写人,语言生动活泼、妙趣横生。

6、评讲其他同学的一段文章。

讲评从两方面进行。一是让孩子注意文中的两个词“我想”,老师问:“去掉了‘我想‘,心理描写的句子就变成了小作者说的话了吗?就变成小作者做的动作了吗?”

【设计意图】使孩子意识到去掉“我想”,还是心理描写,而且在表达上更简洁,更流畅。

这个毛病在很多学生的文章中都出现过,为了让孩子加深印象,我把这个毛病总结为“我想‘病’”,这个词让学生读出来,更是风趣幽默,使学生在大笑之后熟记在心,有力地突出了教学的效果。

然后让学生画出文中心理描写的句子,引导孩子们明白写自己的时候可以细腻地描写自己的内心世界,表达自己的真实感受。

7、再出示另一个学生的习作片段,也是写自己怎么抓人的片段,和这一段做比较,让学生明白细节描写的重要性。

8、最后一段评讲时,不做重点。

三、总结。

教学的最后一个环节是总结。针对本节课的学习,起到复习巩固的作用。用生动的画面展示,引领学生复习总结。

教学反思:

1.课堂的气氛活跃。在课上,老师用的范例出自同学自己之手,甚至是自己之手。当那些闪光点被一个个展示,孩子们的激动之情溢于言表。这远比从作文选上找来的好词好句更能吸引孩子们的目光。

2.学生先写再教,指导更有针对性了。以往的习作课总是老师先讲,学生再根据老

师的思路来写。很多孩子的思维都已经被框住了,很难写出富有新意的文章。让孩子天马行空地写,再针对其中的问题加以指导,修改。这样的文章更富有个人特色。而且,先有草稿再评讲,评讲也更有针对性。

3、多媒体有效深入课堂。多媒体的直观性能突破视觉的限制,多角度地观察对象,并突出了要点;运用多媒体图文声像并茂,多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣;电子白板的交互性是学生有更多的参与,学习更为主动;运用多媒体,大信息量、大容量性,节约了空间和时间,提高了教学效率。

但是,这课评讲,以教师讲为主,教师的语言应当适当风趣幽默一些,更能吸引学生们的注意力。