望洞庭板书设计

人教版小学语文四年级语文下册

《1古诗词三首--望洞庭》教学设计永州市宁远县印山小学李红英

【教材分析】

刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收眼底,抓住最具有代表性的湖光和山色,通过丰富的想象和形象的比喻,独出心裁的把洞庭的美景再现于纸上,表现出惊人的艺术功底,给人以莫大的艺术享受。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情,欣赏意境。这同时也是个难点,因为学生对古诗接触不多,在这方面的学习能力不是很好,而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被忽略。因此,教学古诗《望洞庭》要特别注意这方面的渗透。

【学情分析】

学生对古诗的学习有一定困难,对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点。可以借助注释、插图,结合上下文和生活实际,从理解诗句的意思入手,启发学生想象,了解诗句所描绘的情境,体会诗人所表达的思想感情。

学生自学为主,可借助于字典和注释自己试读试讲对不懂的地方,可展开小组和全班的讨论。教师要启发引导学生反复诵读,在读中展开想象,逐步理解诗中所表现的意境,体会诗人的思想感情。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解词义句意,并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

3、感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

【重点难点】

重点:想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。

难点:理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

【教学方法】

1、充分发挥信息技术的优势,布置前置性作业让学生利用网络平台或其他途径搜集资料。

2、让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习课文。

3、教师在整个教学过程中做好一个“引导者”,适时“收”、“放”、“引”。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入揭题(大屏幕直接出示课题)

1.同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,老师想和大家去洞庭湖走一走,看一看,领略一下洞庭的美景。请看大屏幕!

2.多媒体课件出示:洞庭湖画面

你看到了什么景象,你能用上一些词来形容看到的景物吗?

提示:波光粼粼银光闪闪水平如镜水天一色迷迷蒙蒙朦朦胧胧皓月当空……

3.引出课题

洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!(多媒体播放诗歌范读)

6.板书课题,简介作者(多媒体出示)

字梦得,唐代诗人,被白居易称作“诗豪”。刘禹锡诗文俱佳,涉猎题材广泛,有《竹枝词》、《杨柳枝词》、《乌衣巷》等名篇。

二、精读会意

师:刘禹锡看到的洞庭湖到底是什么样的呢,接下来请同学们根据自学提示学习这首古诗。在这里,老师提醒大家的是,理解诗句意思的方法有:

结合注释;联系插图;串联词意;发挥想象;反复读诗。

以6人为一组,自读全诗后把自己理解的诗句意思在小组内交流一下,并且和小组成员可以讨论一下自己不理解的地方。

大屏幕出示自学要求:

(1)自读全诗,读准字音,读通诗句。

(2)思考:作者写了洞庭湖哪个季节的景色?你是从哪句话知道的?

(3)小组讨论:1、2句,3、4句诗的意思分别是怎样的?用了什么修辞方法?

1.指名读,检查自学效果,正音:

洞dòng、庭tíng、和hé、潭tán、磨mó、螺luó

(相机教学多音字:和、磨)

2.学生齐读全诗。

3.交流汇报,相机教学

(一)解题意:《望洞庭》的“望”字说明诗人是站在远处观赏洞庭湖。

(二)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”,感受水月之“和”

(多媒体出示)

和:和谐,这里指水色和月色融为一体。潭面:湖面。

镜未磨:没有打磨的铜镜。

这句诗的意思是:洞庭湖水色和秋天的月色融为一体,湖面上风平浪静,就像一面还没有磨过的镜子。

师:诗中把什么比作什么?

引读:秋月的清辉静静地洒在湖面,湖面好象披上了一层薄薄的轻纱,是多么的宁静!女同学一起读这两句,读出柔和的美。

(三)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”

(大屏幕出示)

遥望:远望。(点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》)

山水色:山指君山,水指洞庭湖。这句诗的意思是远远地看去,洞庭湖山水苍翠,像白银盘里放着一只青青的田螺。

设置情境:让学生闭上眼睛,想象自己常见的大盘子,但它是使用白银做的银光闪闪,再想象我在盘里放一个青螺。这时你看到了什么,有什么感受?睁开眼把你想象的与书上的插图比一比,像吗?这时诗人把月夜下的洞庭山水变成了一个精美绝伦的艺术品,把什么比作什么?(把洞庭湖比作白银盘,君山比作青螺)多么巧妙的比喻啊,男同学一起读这两句,读出对洞庭湖的赞叹。

(四)朗读悟情让学生连贯诗意,描绘意境。

(大屏幕出示:配乐诵读)

1、宁静的夜晚,作者遥望洞庭湖面,湖光秋月,山光水色相互映衬,多么宁静和谐,刘禹锡在情不自禁地轻轻吟诵——【师读】【生读】

一读,体会古诗的宁静温柔之美;

2、那广阔无垠的水面在月光下朦朦胧胧,而遥望洞庭的山水,多么像白银盘里托着一颗精巧的青螺,于是,我们又一次轻轻地吟诵——【生读】

二读,体会比喻的巧妙。

三、体会思想感情:

师:八百里洞庭在诗人的眼中是如此美妙,表达了作者对洞庭湖的——生:喜爱和赞叹之情。(板书)

四、拓展延伸:欣赏名诗,积累名句

自古人称“洞庭天下水”。许许多多有名的诗人,像李白、唐温如、张说都慕名而去,写下了不少经典名篇,传诵至今,我们一起来欣赏,随着音乐一起来

诵读!

(大屏幕出示)(配乐诵读)

和尹从事懋(mào)泛洞庭

唐张说

平湖一望水连天,林景千寻下洞泉。

忽惊水上光华满,疑是乘舟到日边。

题龙阳县青草湖

元唐温如

西风吹老洞庭波,一夜湘君白发多。

醉后不知天在水,满船清梦压星河。

游洞庭

唐李白

南湖秋水夜无烟,耐可乘流直上天?

且就洞庭赊(shē)月色,将船买酒白云边。

五、课堂小结

同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,而洞庭湖就在我们湖南省北部,你们将来一定有机去亲眼看一看洞庭湖,游一游君山,好好地领略一下祖国的锦绣风光。

六、作业布置

(大屏幕出示)

1、背诵《望洞庭》。

2、想象《望洞庭》的景色,写一段话。

板书设计:望洞庭

唐刘禹锡诗豪

看到联想

潭面镜未磨表达了作者对洞庭湖

洞庭白银盘山水的喜爱和赞美之情

君山青螺