22 真想变成大大的荷叶课件配套优秀教案案例

22.真想变成大大的荷叶

(第二课时)

胡颖

淮文外国语学校

教学目标:

1.能有感情地朗读诗歌,并能用自己的方式表现诗歌。

2.通过朗读,感悟诗歌的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。

3.能用“我想变……”这样的句式说话写话,训练学生的语言表达能力。

4.会写“眨、伞”两个生字,训练学生正确的书写姿势。

教学重难点:

1.有感情地朗读课文,调动学生的体验,发挥想象,引发与文本的共鸣。

2.理解为什么到了最后,我决定“变成大大的荷叶”。

教学过程:

一、复习导入

1.这节课,我们继续学习——22.《真想变成大大的荷叶》(齐读课题)

2.复习词语。

瞧,谁来了?(夏姐姐)热情的夏姐姐给小朋友们带来了一些词语,想读吗?(想)你们想怎么读?

(1)开火车读,及时评价。读得怎么样?老师忍不住要把掌声送给你们,夸夸他们吧。

(2)我们学着他们的样子一起来读吧。(齐读词语)

把掌声送给自己,词语读得这么好,相信课文一定能学得更棒!

3.通过上节课的学习,我们已经知道:夏天来了----引读课文第一节。

(点亮:想变点儿什么)

二、品读课文2-4节

1.对呀,夏天来了,“我”究竟想变点儿什么呢?答案就藏在课文2-5小节呢,快打开书去找一找吧,注意阅读要求哦。(PPT出示:阅读要求,指名说要求)听清楚了吗?开始读吧,注意先读后画(巡视指导)

2.汇报交流:

刚才老师观察了一下,同学们读得很认真,谁来说一说?

根据回答相机出示图片,哇,小作者想变的可真多呀,快跟随他的脚步,一起去感受夏天的美好吧!

(一)雨滴

1.看,这是谁啊?(雨滴)瞧,小雨滴多可爱呀,谁来说说它的样子?

(圆圆的、亮亮的、透明的)出示:透明的雨滴

喜欢它吗?读出你的喜欢。(指名读)

2.指导朗读:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。

透明的雨滴,它正睡在一片绿叶上,微风吹过,绿叶轻轻地摇,多像宝宝睡在摇篮里,有什么感觉?(舒服)请你带着这种感觉读一读。

(1)指名读,读轻点,它要睡着了(声音变小)真舒服啊!

(2)如果能加上动作就更棒了。

(3)学着他的样子一起读。

过渡:变完了雨滴,“我”又想变成什么呢?咦?那儿是一条小河吗?看去看看。

(二)小鱼

1.出示小河图,指导观察。说说小河给你的感觉。

哇!小河美吗?(美)美在哪儿?(清)从哪儿看出水很清呢?(指名回答)

教师引导学生仔细观察小河,说出能看到河底的石子、水草……

2.理解“清凌凌”这个词语,指导读。

(1)谈话:文中有一个词就是形容像这样清澈见底的河水,你们知道吗?(指名说)相机出示:清凌凌,师范读,学着老师的样子,谁来读?

①好清呀②真清啊,都能看到河里的水草了。(齐读)

(2)指导朗读:看到这又清又美的小河,“我”多么想变成——小鱼(板贴小鱼图)在这清凌凌的小河里游来游去,小鱼心情怎样啊?(快乐)哪条小鱼愿意快乐地读一读?

①真是一条快乐的小鱼②你玩得真开心③快乐的鱼儿们一起来(齐读)

(3)夏天的景色可真美呀,所以我想变成——齐读第一节。

过渡:夏天到了,有一个地方特别美呢,那儿有好多美丽的鲜花开放了(出示花园)美丽的大花园,哇,这儿好热闹呀!刚变完雨滴和小鱼,现在我又想变了,你知道我想变成什么吗? (三)蝴蝶和蝈蝈

1.出示图片:看,小蝴蝶们在花丛中飞来飞去,一会儿飞到这,一会儿飞到那,来来回回不停地飞,这就叫“穿梭”(师范读)边读词语边想象,谁来做做动作?

2.指导朗读:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。

小蝴蝶们在花丛中穿梭,一会儿看看这朵花美不美,一会儿闻闻那朵花香不香。她们自由自在,真快乐呀!难怪“我”想变蝴蝶呢。还有谁想变的,小蝴蝶们,让我们一起到花丛中快

乐穿梭吧!(齐读句子)

3.谈话:这美丽的景色,快乐的生活真值得去歌唱,此刻,“我”又特别想变成-蝈蝈,到草丛里放声高歌(贴蝈蝈)

出示:我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。

(1)小朋友,蝈蝈可是昆虫歌唱家,一到夏天,它就尽情地歌唱,听!(播放蝈蝈叫声)多么清脆悦耳的歌声,谁来亮亮嗓子读读这句话?(适时评价)

①老师觉得你特别快乐。②听出了幸福的味道。③齐读,一起歌唱这幸福的生活吧。

5.小结:原来生活在大自然中是如此快乐美好,难怪我——引读第3节。

(四)星星和新月

过渡:变着变着,不知不觉天黑了,星星、月亮出来了。瞧!夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的,眨着机灵的小眼睛在看着我们呢。弯弯的月亮也仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐……这样的夜空,你们觉得美吗?你猜猜,我此刻最想变成什么?——星星、新月(板贴)

(1)认识新月:农历的月初,西边的夜空会出现弯弯的月牙,像一把镰刀,这就是新月。

(2)指导朗读:谁想变眨眼的星星?(好调皮的星星)谁有想变弯弯的新月?(读出新月弯弯的样子)

(3)这两个句子好读、好记,用你们的朗读把老师带入那遥远的夏夜星空吧!(齐读句子)过渡:在丰富大胆的想象中,文中的“我”有无穷的变化,多快乐呀,真让人羡慕。亲爱的小朋友,你们想在美丽的夏日变成什么呢?快插上想象的翅膀,也来变一变吧!想变什么就变什么:训练说话:夏天来了,我想变————(指名交流)你们说得可真棒,课后记得把它写下来。

出示:夏天来了,

我想变

三、学习第五小节,感悟主旨

1.最后,当“我”看见小小的荷塘,却改变了主意,“我”最想变成什么呢?(贴大大的荷叶)引读课题——真想变成大大的荷叶(突出真字)从“真想”看出我变成荷叶的愿望很强烈,这是为什么呢?轻轻读读第5节,找找答案。

2.(出示荷叶图)荷叶什么样子?谁来说一说?(大大的、圆圆的、碧绿的……)

出示:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。

设疑:满塘的荷叶荷叶又大又圆,挨挨挤挤的,像一把把碧绿的大伞,远远望去,真像一幅

美丽的画。板书(美)读出荷叶的美。

设疑:我想变成大大的荷叶,仅仅因为它长得美吗?(不是)你们怎么知道的?

3.出示:小鱼来了,在荷叶下嬉戏。

(1)小鱼在做什么?请你说,从这句话,你有什么感受?(小鱼很快乐)从哪儿看出小鱼很快乐?(嬉戏)也就是小鱼在做游戏,你觉得小鱼会玩什么游戏(吐泡泡、捉迷藏……)玩得真快乐,一起读出小鱼的快乐。

(2)采访环节:我们都知道,夏天可热了,小鱼怎么会玩得这么开心,难道它不怕热吗?(指名交流)

(3)小结:原来是大大的荷叶为小鱼带来了清凉,带来了快乐啊!

4.荷叶还给谁带来了快乐?(雨点)你怎么知道的,请你读这句话?

(1)从“唱歌”看出的,什么情况下,我们会想唱歌呢?(开心、快乐)读出你的快乐!

(2)雨点怎么会在荷叶上唱歌呢?指名说

师补充:雨点滴落在荷叶上,发出滴滴答答、哗哗、沙沙、啪啪……多像动听的歌儿,小雨点在大大的荷叶上唱着歌,多快乐啊!

(3)其实,荷叶不仅仅给鱼儿、雨点带来快乐,还给好多伙伴都带来快乐呢。瞧,他们来了快看看都有谁啊?训练说话:_______来了,在荷叶____________

(4)原来大大的荷叶给这么多小伙伴都带来快乐呀!(板书:带来快乐)

小朋友们,炎热的夏天里荷叶像一柄大伞静静地在荷塘举着,它真的不热吗?(热)就这样一直站着不休息,不累吗(累)它这样舒服吗(不舒服)可它还是一动不动静静地举着,给这么多小伙伴带来快乐,你喜欢大大的荷叶吗?为什么?谁来说一说啊?(有爱心、善良、乐于助人……)

(5)手指板书“美”字,荷叶不仅外形美丽可爱,而且乐于助人,有爱心,它的心灵更美,所以“我”最后——真想变成大大的荷叶(齐读课题)。

四、指导背诵。

1. 欣赏课文动画,练习背诵。

引导背诵:多美的夏天,多美的诗呀,想把它永远记在心里吗?(想)为了更准确地背诵,老师把这首诗拍成了影片,想看吗?(想)仔细听、认真看,轻声跟读练习背诵。(播放视频) 2.配乐师生合作朗诵。

我们来试着背一背,完整地感受一下夏天特有的美与快乐吧,可以加上自己喜欢的动作噢!五、总结全文。

夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么幸福,多么快乐,小

朋友，用你明亮的眼睛去观察大自然，用你手中的画笔去绘画大自然，用优美的文字去赞美大自然，更要用一颗爱心去呵护大自然，这样大自然才会带给我们更多的快乐！

六、书写指导（夏姐姐要带我们走进书法屋了）

1．指导书写生字：眨、伞

2.学习“眨”

（1）分析字形：左右结构。共9笔，眼睛就是“目”右边的“乏”形容累了，眼睛有点累了，需要休息了，可以做一做眨眼的动作。

（2）指导书写。生描写习字册。

3.学习“伞”

（1）分析字形：看它的字形真像一把打开的大伞（出示伞图片，比较）所以撇捺在上要舒展，盖住下半部分。读“伞”字的口诀。

（2）“伞”字共6笔，师范写，彩笔标注“伞”的竖画在竖中线左边一点。

（3）生描红，先看再描三对照。提醒书写姿势。（让我们用规范的书写撑起这把大伞）

4.展评学生书写情况。

七、布置作业。

1. 把这首优美的小诗朗诵给爸爸妈妈听。

2. 夏天多美呀！请小朋友动手画一画，把夏天的美画下来。

板书设计：

22

变成大大的荷叶

美

带来快乐