22 真想变成大大的荷叶教案和学案内容

真想变成大大的荷叶

第二课时教学设计

【教材简析】

《真想变成大大的荷叶》是苏教版语文一首富有想象力、充满感情的优美诗歌,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共五小节,通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的回答,展开了丰富的想象,铺排出一系列想变的事物,落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”,但“变”的过程中,也隐含了儿童的愿望,表现了他们热爱自然的思想感情。诗歌用儿童的眼光看待世界,用儿童的思维想象世界,用儿童的笔触描绘世界,让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中,架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁,感受语言的优美,体会诗歌的意境,获得阅读的乐趣与美的熏陶。

【设计理念】

根据本课的教材特点和儿童的认知规律,教学本课时,创境激趣,接着导读课文,以读悟情,在学生自读课文、整体感悟的基础上,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。通过创设情境、想象场景引起学生和文本的心灵共鸣,并引导学生自主读书,以读促悟,入情入境,表达出学生内心的快乐感受。

【教学目标】

1.学会“戏”和“伞”两个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构,并能规范、端正地书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.通过情境的创设,课文的朗读感悟,引领学生体验,拓展迁移创作诗歌,进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣,激发学生对美好自然的向往。

【教学重难点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.为什么最后“真想变成大大的荷叶”?想象自己变成了什么,用准确生动的语言表达自己的想象。

【教学准备】

课件、贴图、磁性田字格

【教学过程】

一、复习导入,温故知新

这节课,我们接着学习——《真想变成大大的荷叶》。

她热情地问我——(想变点儿什么)

2.诗人想变哪些事物,请你用一句话说说。

二、亲近自然,美读成诵

现在,就让我们和诗人一起快乐变身,感受夏天无穷的魅力吧!

(一)学习2——5节

雨滴和小鱼

(1)同桌合作,先读一读第二节,可以两个同学一起读,也可以一人读一句。

(2)指名读。

(3)闭上眼睛,现在你们都是小雨滴,瞧,绿叶就是你们的摇篮了。风婆婆来了,她轻轻地摇啊摇啊。小雨滴们,你们睡在绿叶上感觉怎么样呀?

(4)指名说感受,读出你的感受!

(5)现在我们来到了小河边,看到这样的河水,你们想说什么?师:在课文中有一个词语也写出了小河水很清很清,把它找出来。(出示“清凌凌”),像这样一眼能看到底的河水就是“清凌凌”的。

这清凌凌的小河里心情怎么样?读出你的感受!

(7)加上动作,一起读读第2节。

蝴蝶和蝈蝈

(1)刚才,我们把自己当成雨滴和小鱼,边读边想象画面,就能把诗读的很美。下面我们就这样的方法继续学习。

(2)自由读第三小节,读完以后说一说,你好像看到了什么?听到了什么?请你来演一演这只可爱的小蝴蝶。(小蝴蝶一会儿飞进这边的花丛中,一会儿飞进那边的花丛中,像这样的动作就叫“穿梭”) (3)想变蝴蝶的举手,你就是小蝴蝶啦,读出你的开心;想变蝈蝈的举手,你就是那只爱唱歌的蝈蝈,唱吧!

(4)美丽的蝴蝶,可爱的蝈蝈,多么自由自在呀!(男女生分读第三小节)

星星和新月

(1)我越想越美,想变的东西越来越多,到夜幕降临的时候,我想变——(引读),我想变——(引读),最后,——(引读) (2)夏天这样美好,不管变什么,我们都很快乐。老师也想和大家一起变了,师生合作读2-4节。

(3)仔细观察这几小节,你有什么发现?(前面都说是“我想变”,这里为什么是“真想变成”?)“我想变”和“真想变成”有区别吗?“真想”能换成哪个词?(真想是十分想、非常想、太想了……)大大的荷叶

为什么他“真想”变成大大的荷叶呢?让我们一起去荷塘边看个究竟。

(2)课件出示荷叶。

荷叶是什么样子的?多大多美的荷叶伞呀!谁来读?(指导学生读好“一柄大伞”、“静静地”)

“伞”是咱们要学的生字,说个词。你准备什么办法把它记住的?注意观察字型,看伞这个字像什么?出示“伞”的图片及文字对照。(学生通过观察可以说出:上面的“人”字就像伞布,像伞打开的样子。中间的一长竖像伞柄,一点、一撇、一横像伞的骨架。)同学们观察得真仔细,这真的像一把雨伞。我们的祖先充满智慧,他们根据事物的形状来造字,让我们一下子就记住了这个字。

(3)小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀!看,小鱼来了(引读——)雨点来了(引——)有了这把荷叶伞,小鱼就不热了,小鱼,你在水里玩什么呀?(像这样快快乐乐无忧无虑地玩耍就叫作“嬉戏”,读出你的快乐)一年级时我们学过一首古诗,就是写小鱼们在

荷叶下嬉戏的,师引背《江南》。“戏”也是我们今天要学的生字,用“戏”说个词,你准备怎么记住这个字?

(4)雨点来了,落在荷叶上,叮叮咚咚,好像在唱歌一样。小雨点,说说你此刻的心情。把你的开心读出来。

(5)还有谁来了?

(6)这时候的荷塘到处是欢乐,大大的荷叶们依旧是静静地站着老师想问,大大的静静站着的荷叶们,你们感觉辛苦吗?为什么? (板书:给别人带来快乐)

现在你知道诗人为什么真想变成大大的荷叶了吗?(荷叶不仅长得美,还能给那么多的小伙伴们带来快乐,怪不得最后,“我”——真想变成大大的荷叶。)

(7)这篇课文,是一首优美的小诗,也是一幅美丽的画,让我们用最美的声音把这幅画描绘出来,老师给你们配上音乐,美美地读。

(8)试着背一背,你想变什么,就背诵那一小节。

三、联想移情,迁移运用

这么短的时间就能把诗背下来,了不起!听,夏姐姐正热情地问你们:夏天来了,你想变成什么呢?提醒你,要和荷叶一样,给别人带去快乐哟!

夏天来了,,我想变

成。

四、指导写字,快乐书写

能给别人带去快乐,自己也是快乐的!写好这两个字,你们会觉得更加快乐!

1.出示:伞

(1)从整体上看,写的时候,应该注意些什么呢?(上半部分要盖住下半部分,捺要写的舒展)

(2)教师范写

2.出示“戏”

(1)从整体上看,书写时要注意什么?(左小右大,“戈”的一撇要穿插到“又”字点的下方)

(2)教师范写

3.生练字,师巡视指导。

4.展示评价。(正确:★★,端正:★★,整洁:★)

五、联系生活,拓展延伸

夏天在作者王宜振老爷爷的笔下是多么有趣啊,读了他写的这首诗,你觉得他是一个什么样的人?(热爱生活,热爱大自然)课后,老师推荐你们读一读王爷爷写的儿童诗集《秋风娃娃》,你一定会有更多的收获。