习作第一课时教学实录

《圆明园的毁灭》教学设计

北星小学孙长龙

教学目标:

1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

教学重点:

让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。

教学难点:

1.圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。

2.文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。教学过程:

一、导入新课

板书课题,导入本课,学生齐读课文。

二、教学新知

1、检查预习:出示本课重点词语

2、学生默读课文,找出主要内容

3、分析课文:

(1)、圆明园是由(课件出示圆明园地图)——生:圆明园、万春园、长春园组成,还有许多小园众星——生:拱月般环绕在圆明园周围,我们更结合查找的资料,了解了圆明园——生:规模宏大,感受到了它不可——生:估量的价值

(2)、深入学习,感受圆明园的辉煌和屈辱

学习课文第三、四自然段,感受圆明园到辉煌

(课件出示第三段)

(课件出示填空题)(a)圆明园中,有————,也有————;有————,也有————。

学生汇报课文内容

师:圆明园中真的有买卖街和山乡村野吗?从哪儿知道的?

(课件出示对比文字)如果老师把这段文字改变一下,大家对比着读一读。有什么感觉?

园中许多景物都是仿照————,如,——,——,——、——;

师:大家想象一下,圆明园中还会有哪些名胜?生自由发言过渡:人间有的美景这里应有尽有,人间没有的美景这里也有。

还有很多景物是根据——,如,——,——。

园中不仅有——,还有——。

漫步园内,有如————,饱览着————;流连其间,仿佛————里。

过渡:读到这里,你有什么感受?是呀,圆明园的建筑真是包罗万象,美不胜收,所以世人评价它是一座——

看到这些的景色你想用一个词来形容?(板书“宏伟建筑”)指导朗读——师:面对这人间奇迹,如果你置身其中是什么心情呢?指名读出心情

师:从你们的朗读中老师听出你们在感叹圆明园建筑美得不可——估量。

师:除了这些美景,圆明园中还有什么让你惊叹不已的?

生:圆明园不但建筑宏伟……我感受到(板书“历史文物”)师:这些最珍贵的文物从先秦时代到清朝,大概多少年?要是准确的说是2400年。想像一下,经历2400年的时间,该有多少名人书画,有多少奇珍异宝呀?今天老师为你们带来了几件圆明园的奇珍异宝。(出示奇珍异宝图片)用个成语来形容是数不——生:数不胜数、应有尽有、琳琅满目、美不胜收。这些奇珍异宝有多少价值呢? 2000年曾有一条消息让所有中国人为之震惊!这是当时圆明园海宴堂里十二生肖喷水池里的虎首、牛首和猴首,北京保利集团以数千万元人民币将它们从海外买回。在长达一个多世纪的时间里,流失在外的中国文物数量在100万件以上。其中大部分来自圆明园。可见圆明园中的文物珍贵得真是——生:不可估量。

师:对于圆明园中无以伦比的建筑和珍贵的文物的价值的不可估量,法国大作家雨果在给巴特勒上尉写的一封书信中曾这样描述(课件出示)

师:现在我们来看一段录像,亲临那场旷古未闻的毁灭。(播放电影《火烧圆明园》片段)此时此刻,有没有感受?师:英法联军是怎样掠夺的?生汇报

师:凡是能拿走的东西——生:统统掠走;拿不动的就用——生:大车或牲口搬运;运不走的就——任意破坏、毁掉,想摔——生:就摔!想砸——生:就砸!这种掠夺其实就是——生:抢,抢得片甲——生:不留!”

三、学习作者的表达方法

师:课文学到这儿,出现了一个问题,(课件出示:课题是“圆明园的毁灭”,但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢?)四、课堂总结

师:难怪,我们的先驱面对圆明园的毁灭这样感慨——“圆明两次昆明劫,鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽,残灰犹共晚烟飞。