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关键词：习作教学内容

正文

第七单元~习作

学写读后感

教学目标:

1、明确什么是读后感及读与感之间的关系。

2、拟定读后感标题的模式。

3、初步掌握读后感的一般写法。

重难点:

1.对原文的引述、概括内容的取舍。

2.联系生活的实际,更好地表达自己的感受。

教学准备:

多媒体课件

教学课时:1课时

一、导入

师:同学们,在第七单元,我们以“勿忘国耻”为主题学习了四篇课文,我想每篇课文的学习,对我们的心灵都是极大的触动,现在,我想请同学选择一篇对你感触最深的课文,用一两句话说说你的感受!

生:我们读了《圆明园的毁灭》时,感到痛心及对侵略者的憎恨;

读了《狼牙山五壮士》,让我们感受到了日寇的凶残和中国人民的坚强不屈。

读了《难忘的一课》,让我们感受到了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神;

读了《最后一分钟》让我们感受到了全国人民强烈的爱国热情和对香港回归祖国后的美好前程的衷心祝福。

师:当我们把自己的感受写下来时,就成为了读后感。这节课我们就来学写读后感。(板书:读后感)

二、阅读习作提示

现在,请同学们把书翻到130页,默读习作提示,明确两个问题:(幻灯片出示)

1、什么是读后感?

2、怎样写读后感?(板书:读(基础)感(重点))

三、结合例文,总结读后感的主要组成部分

同学们说的很准确,现在请同学们快速浏览例文《读<圆明园的毁灭>有感》,回答一下问题:(幻灯片)

哪些段落是对原文内容的引述、概括,哪些段落是作者自己的感受,哪些段落是作者引用相关资料表达的感受?

生:对原文内容的引述、概括(第2自然段)

师:这便是读后感中的“读”(板书:引)

生:作者自己的感受(1、3、5)

师:这属于“感”,论述了自己的观点,所以我们可概括为议(板书:议),

结尾简短的论述,点明了中心,总结了全文,又可概括为“结”(板书:结)

生:作者引用相关资料表达的感受(4)

师:这也属于感受,但是是引用的相关资料,我们可概括为“联”(板书:联)

结合例文思考

针对以上总结,老师这有几道抢答题,你愿意试一试吗?(幻灯片)

○

1、在引述上,需不需要全文引述?

○

2、在概括上,需不需要概括出全文的主要内容?

○

3、可不可以只引述几句话或只概括某个段落的主要内容呢?

讲到这里可能就会有同学感到纳闷了。我写的时候,到底要怎样取舍,到底要引述、概括哪些内容呢?请看大屏幕: 5、取舍的依据

只要是原文中那些让你有感想和体会的内容的,我们就要取其精华,进行引述和概括。

一篇写作,除了内容,还要有新颖、醒目的题目,老师再说说读后感的标题!(幻灯片)

6、读后感标题。

有两种:○1读《XXX》有感或《XXX》读后感○2正标题——副标题。如:文中例文的标题。

四、进行写作。

同学们,你们知道怎样写读后感了吗?

现在到了你们一展身手的时候了,通过学习本组课文你一定有很多感想,请选择一篇课文写你的读后感!

分组写作:

定题——引——议

资料摘要

习作教学内容