21 乡下人家课件配套优秀公开课教案设计

漫步诗情田园

——《乡下人家》教学设计

执教者:广州市番禺区钟村育英小学陈淑瑜

【教材分析】

《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章,一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。

【学情分析】

四年级学生对故事内容很感兴趣,但对于散文却很陌生,在教学中要多引导学生诵读和品味。此阶段的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面,他们司空见惯,觉得平凡无奇,不能深入体味文中的意境。【教学目标】

1. 能认识“饰、檐”等5个生字,正确认读多音字“冠、结、率”,会写“率”。感受乡下人家房前屋后独特、迷人的风光,品悟作者遣词造句的精妙。

2. 通过朗读课文,想象画面来感受乡下人家的诗情画意,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3. 了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

【学习重、难点】

重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,诗意导入。

导入语:

同学们,今天天气晴好,我们一起去乡村走走。好不好?(好)

你瞧!远处的邻村舍依稀可见,这是陶渊明笔下的~~(“暧暧远人村,依依墟里烟”);

你听!竹林喧响,姑娘洗衣归来。这是王维笔下的~~~(“竹喧归浣女,莲动下渔舟”;

你闻!春日暖阳,风中夹着淡淡的花香,这是杜甫写下的~~~“(迟日江山丽,春风花草香”);

多少文人墨客在田园乡间留下了千古名篇,今天我们就一起跟随作家陈醉云

走进这诗情画意、悠闲自在的《乡下人家》,齐读课题初读课题。

【设计意图:《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。通过优美的诗词和唯美的画让学生对乡间田园充满向往和兴趣,顺势导入课文。同时也能激发学生对祖国诗词文化的兴趣。】

二、初读课文,梳理脉络

1.自读课文。

要求:(1)自由读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)思考:在乡下人家什么地方看到了什么?

2. 生自由读,约3分钟

3. 学习生字。

过渡语:声音都轻下来了,都读完了吗?(读完了)在乡下人家,来了几位朋友,看一看,认识吗?(认识)愿意来当小老师带读?(略停)请你来。

(1)指名带读。

(2)指名读。(1~2名)

(3)学习字义辨别读音学习多音字“结、冠、场、率”。

4. 写生字“率”

过渡语:通过字义来辨别读音,是读准多音字的好办法。大家再看这个“率”字,别看它比划不多,但可不容易写,请你观察,写这个字时应该注意什么?

(1)指2~3名说(中间不能漏了一点;两边的两点不能粘起来;下面横要长;) (评价语:细心、细致,你还关注了整体)

(2)师范写。

过渡语:来,举小手,跟着老师一起写。(边写边提醒:先中间,再两边,中间顿点不能忘,下横要舒展写宽,中竖要挺拔。)

(3)生书写

过渡语:现在请同学们在堂写本上把这个字写2次,开始。写字注意:头~(抬高),脚~(放平)

(巡视时点评:写完一个后对照下,再写下一个,争取一个比一个好!)

(点评语:竖画挺拔做支撑,横画舒展稍写长,上面要紧凑,注意笔画的位置,很有书法味)

【设计意图:初读课文要求不添字、不漏字,做到读正确,然后是读得流利,才为精读教学的“读得有感情”打下基础。本课多音字较多,而且都是平常易读错的,必须把生字基础打扎实了,为品读美文扫清障碍。通过字义辨别读音,有助于学生在日常生活中举一反三,积累更多词语。】

5.梳理文中场景

过渡语:

同学们写得很认真,很多同学还越写越好。现在,我们放下笔,一起去“乡下人家”看看。同学们,你到了哪些地方,看到了什么景物?

(1)按顺序梳理场景:屋前瓜架——门前繁花——屋后春笋——屋前屋后群鸡——屋后群鸭——门前晚餐——瓜架虫鸣

(2)概括场景

师:多美美的乡村风景啊,这一幅幅美景就像画一般,你能用小标题的形式来概括吗?

(参考:屋前瓜架图,门前繁花图,雨后春笋图,群鸡觅食图,群鸭觅食图,夏日晚餐图,秋夜虫鸣图)(贴板书)

6.找出中心句

:多美的乡下人家,我们从房前屋后看了一圈,从春天到秋天,从白天到夜晚,流连忘返,对此,作者发出了怎样的感慨?

生:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。【设计意图:重视自读自悟,整体感知,培养学生自能阅读的能力。让学生学会抓住线索,理清文章思路。同时,用小标让学生提炼小标题,不仅能提高学生的语言组织能力,也有助于学生理清文章脉络。同时可以顺势引出文章中心句。】三、研读课文1-2自然段,感受乡下人家之美

研学人物一:课文哪些句子体现了乡村风景的独特和迷人?请读默读1-2自然段,用“___”划出相关句子,读一读,在小组里说说你的感受。

1.自主研学

2.小组内讨论交流。

3.根据学生的回答相机学习句子。

(1)感受屋前瓜架图

“青的、红的瓜、碧绿的藤和叶,构成了一到别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一堆石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了”

①抓住关键词“青、红、碧绿”体会瓜架的艳丽迷人

②理解“别有风趣”,对比“石狮子”、“大旗杆”和“瓜架”的图片体会独特。

③通过想象感受瓜架的生命力

④指导朗读。

【设计意图:恰当的使用多媒体课件创设情景,能使学生受到更真切的体会。采用想象的方式让学生感悟瓜架的生命力,并让学生在读中感悟,有助于加深学生对文本的理解。】

4.感受鲜花轮绽图

“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,他们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽显出一派独特的农家风光。”(1)理解“依着时令,顺序开放”

①通过图片感受花之美

②通过引读,了解花期,理解“依着时令,顺序开放”。

师:那什么是“依着时令,顺序开放”?(稍作停顿)我们一起来看看。

③了解各种花的花期,理解“依着时令,顺序开放”

师带读:三月,芍药花傲然怒放——(生接读)朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光;六月,漂亮的凤仙花风中摇曳——(生接读)朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光;七月,火红的鸡冠花也来争奇斗艳—八月,大丽菊姹紫嫣红,——(生接读)朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。

师:这种谢了,那种又开了,这就是“依着时令,顺序开放”,多美啊!谁来读?(1~2个)

师:鲜花轮流绽放,美!想读的一起来读。

【设计意图:在花期的介绍中加入引读,不仅让学生理解“依着时令,顺序开放”的意思,也能引导学生读出情感。读的过程是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。】

(2)理解“朴素——华丽”

①提出质疑:朴素和华丽本来是相反的,为什么课文却说“朴素中带着几分华丽”?

②引导理解“朴素”和“华丽”分别指什么。并小结:乡村的风光本是朴素的,鲜花的之开放却使之增添了许多明丽的色彩,所以作者说:.......(朴素中带着几分华丽。)

【设计意图:注重教给学生抓住重点词语来理解课文的方法,联系上文,有助于学生对这段话的理解。】

3.雨后春笋图

几场雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从中土里探出头来。

(1)感受春笋的生命力

①从“许多”、“成群”体会笋的数量多,生长速度快。

②从“探”字体会修辞的作用和笋的活力。

(2)想象“雨后春笋图”,读出情感

研学任务二:展开想象,把雨后春笋的画面写具体。

几场春雨过后,_________________________________________________ ____________________________________________________________________ ①学生写话。

②分享

③谈看到这幅画面的感受,指导朗读。(2~3个)

【设计意图:教学时,不仅引导学生理解感悟,还要抓表达。引导学生发现表达的特点,鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。读写结合,既锻炼学生写作,又加深了对课文内容的理解。】

四、总结升华

1. 阅读链接:《在天晴了的时候》

(1)请一学生读诗,其他同学边听边找出诗中的景物,并思考,作者是怎样把这些景物写生动的?

(2)找景物,体会拟人手法的作用。并鼓励平时写作时运用。

2.填词读词,感受“一道独特、迷人的风景”

师:让我们从小径回到乡下人家来,这里,房前屋后的瓜啊、藤啊,还有花儿、竹啊,都是一些很平常的东西。我们到了乡下人家,随处都可以看到。但是,在作者的笔下我们却读出了它们的……(独特、迷人。<板书>)门前鲜花开放,屋后嫩笋探芽,真是~~~(一道独特、迷人的风景。)

师:老师把这些画面填进了一首词中,请看!

(出示:天净沙.乡下人家

长藤绿叶彩瓜

繁华嫩笋鸡鸭

归鸟晚风红霞

纺织娘唱

最美乡下人家)

【设计意图:课后阅读链接的小诗刚好也是写雨后的场景,同样是运用了拟人的修辞手法,在这里让学生学习有助于加深对修辞手法的印象,引导学生学以致用。结尾时将文中场景填进《天净沙》这首词中,词的韵律给乡下人家的景物增加了美感,同时也是培养学生对诗词的兴趣。】

3.总结语:乡下人家还有成群鸡鸭,归鸟晚风红霞与他们作伴,听,秋后,纺织娘还在欢唱,这些都让我们感受到“最美乡下人家”!下节课,我们继续去欣赏。五、板书设计

瓜滕攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图群鸡觅食图群鸭戏水图夏日晚餐图月夜虫鸣图 乡下人家

独特迷人