5 苹果里的五角星教学设计(教案)｜教案在线预览

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苹果里面的五角星(第二课时)学习目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课15个生字,理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料,引导学生通过“诵读,感悟,自主、合作、探究”理解课文内容。4、比较文中切苹果的两种不同方法,逐步感悟“创造”的真正含义,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-05-14 14:29:00

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学校：盐城市新洋实验学校

5 苹果里的五角星教学设计(教案)

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关键词：5 苹果里的五角星教学设计(教案)

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苹果里面的五角星(第二课时)

学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课15个生字,理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料,引导学生通过“诵读,感悟,自主、合作、探究”理解课文内容。

4、比较文中切苹果的两种不同方法,逐步感悟“创造”的真正含义,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重难点:

理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通过这个故事受到启示,敢于质疑传统打破常规。

教学过程:

一、检查复习

1、听写词语。

2、说说课文主要讲了一件什么事。

二、汇报交流。

说说你回家切苹果的情况,你是怎样切的,分别看到了什么?

三、学文探索,体会创造。

1、一般人是怎样切的?板书理解循规蹈矩

2、课文中的小男孩是怎样切的?理解拦腰切下去

(1)演示一下切法。

(2)由此产生了怎样的图案?理解横切面

3、一般人为什么不拦腰切呢?你想过没有?

(思维定势作用或是出于方便、出于公平,想不到切苹果还需要创造性思维)

4、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话,是什么意思?理解“魅力”。文中指什么?(小男孩的喜悦,传递秘密的远。)

5、“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法,就能理解了创造力?

(所谓创造,就是要打破思维定势,用他人没有用过的方法,发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。)

6、出示名言警句

(1)好奇心是学者的第一美德。——(居里夫人)

(2)我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入——(罗日·杰斯特文)

(3)健康的好奇心会帮助你消除无知。

7、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写,再交流。

8、把你感悟最深的语句多读几遍(最后一节)。

(1)好奇心是学者的第一美德。——(居里夫人)

(2)我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入——(罗日•杰斯特文)

(3)健康的好奇心会帮助你消除无知。

6、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写,再交流。、

7、把你感悟最深的语句多读几遍(最后一节),建议背一背。

* 学了课文,你想探索什么?(想知道第一个发现这秘密的人是谁吗?还想探索其他吗?)

四、板书设计苹果里的五角星

拦腰切下去--------发现五角星换一种切苹果的方法-----这叫创造力五、设计作业:

1、有感情地朗读课文。

2、用下列词语造句。

清晰魅力

3、语文综合实践

学了课文,你想探索什么?以“寻找创造力”或“我有一双会发现的眼睛”为主题开展实践活动。

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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