22 真想变成大大的荷叶第一课时教学实录

真想变成大大的荷叶

金沙小学宋欣菊学习目标:

1、能有感情地朗读课文、背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。

3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,练习说话。

学习重点:

通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想像,由感而发,真情表露。

学习难点:

采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来,激发学生热爱大自然、亲近大自然。

教学过程:

一、直接揭题,齐读课题

二、复习词语:

出示词语:穿梭新月清凌凌

1、指一名学生读。

2、指导读词:“穿梭”你想到了什么?指一到两名。

“新月”你想到了什么?指一名。

“清凌凌“给你怎样的感觉?

师小结:“穿梭”指在花丛中飞来飞去。“新月”指农历月初,

夜幕降临时,西边天空出现了弯弯的月牙,像镰刀,像金钩。“清凌凌”指河水很清澈,清澈见底。

3、再指导读词:(师及时评价:读出味道来了等)

三、学习课文

(一)学习第一小节

1、指名读第一小节。

过渡:读词要想象,诗句也要想象,谁来读?

评:你读得很正确。转向同学:你们想象了么?看到了热情的小姐姐了么?听到了她的话语了么?

2、师范读第一小节。

师:你喜欢这位小姐姐么?都捧起书自己来读一读!

3、生自读第一小节。

(二)学习2-5小节。

过渡:小姐姐这么一问啊,就得需要我们回答了。师板书:?

1、要求:请同学们默读课文2-5自然段,圈画出小诗人想象的事物。师巡视。

2、指名按顺序说,师边听边粘贴相对应的图画。板书:想变:最后:

3、品味感受,精读指导。

师:小朋友真会读书,夏天都带给你什么样的感受呢?

(1)指名读2-4自然段

师评:一个字都没读错,还初步读出了你的想象!并顺势表扬其他会

倾听的孩子,强化朗读兴趣。

(2)师配乐范读课文(表情、动作、想象、抑扬顿挫的语调)师:读诗不仅要读准每一个字,还要读出它的节奏和韵味,请你放下书,听老师读!

(3)自读小诗

师:读诗是要用心的,大家一起来读读这首诗吧!

(4)谁来说说刚才老师读的哪一句给你留下了深刻的印象?

指2-3名,师根据情景指导朗读。

4、详讲第二小节,三、四以读代讲。

师:同学们,读诗还要读图呢?打开书找到透明的雨滴!出示课件:指名读相应句子。师指导:“透明的雨滴睡在一片绿叶上”给你什么样的感受?自己读读练一练!

指名读,指导朗读。(师有创造性的评价语)

5、过渡:谁喜欢写小鱼的那个句子呢?指名读,师评。

6、师小结:能不能连起来把这一小节读读呢?齐读。

及时表扬加动作的孩子,拔高:能背出来么?边想象边背,试试看! 7、自读全文,加深印象,贯穿全文照应。

师:同学们读得真投入,就这样边想边读,诗歌的韵味就出来了,从头到尾来读读吧,会背的试着背背!

8、指名到讲台前读,检查自读情况。

师指两到三名同学配合朗诵1、(2、3、4)、5小节,师配乐,并照顾到认真倾听的台下小观众,询问怎样倾听。

(三)学习第5小节,升华主题,拓展训练。

1、掌声。(师评)

师过渡:在这个美丽的夏天,我想变雨滴、小鱼,指图生答,最后,我看见小小的荷塘,真想变成什么?为什么?

2、自读第五小节。

3、指名读第5小节。师重点:荷叶在举着的时候,仅仅只看到小鱼在荷叶下嬉戏,雨点在荷叶上唱歌么?

指名说原因,你发现了什么,揭示省略号。板书:······

4、拓展训练:还有谁会来呢?你也来当当小诗人吧!

出示课件填空。

5、同桌两个互相讨论合作完成。

6、指生说,师点评:

(师评:多有意境、换个节目、小诗人真善于想象呢等)

7、师生合作朗读诗句:一起作诗,再美美的读读,感觉又不一样呢!

四、升华主题

师:小诗人不仅诗作得好,读的还很有趣呢,我仿佛看到了快乐嬉戏的小鱼和又唱又跳的青蛙,大家玩得多快乐呀!那为什么我却只想变成大大的荷叶呢?

指生:

师评:你已经读到诗人的内心去了。是呀,能带给别人快乐,同时也快乐着自己,还有比这更让人羡慕的么?所以,诗人——师

指课题，指两到三名学生读，师评（层层递进深入），齐读！

五、 背诵课文

看着板书背诵诗篇，并加上表情想象和动作。

六、 作业：（课件）

七、 板书设计： 真想变成大大的荷叶

八、 教学反思：

想变：（粘贴相应图片） 真想变成：（简笔画） ？ ····· ·