9 母亲的恩情课时教案

9、母亲的恩情

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁“寸”。理解由生字组成的词语,会用“忙着”造句。

3.理解《游子吟》意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴,孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。

教学重难点:

1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。

2.体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。

教学准备:

1.教学课件2.歌曲《游子吟》

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,学会课后生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

2.背诵《游子吟》。

一、导入

1.PPT出示:古诗《游子吟》,告诉学生这是唐代一位诗人写的,设置疑问:这位诗人是谁呢?他为什么要写这首诗呢?这首诗是什么意思呀?

2.师:今天我们一起来学习第9课《母亲的恩情》就能弄清这些问题了。

3.板书课题,齐读课题(注意“恩”的读音)。

二、自学

1.听课文朗读。师:请小朋友打开课本,认真听别的老师怎样读,在心里默默跟读。

2. 自由读课文,要求:

(1)借助拼音自读课文,读准字音,读通句子,特别要注意生字。

(2)听老师范读,注意自己读不准的字。

(3)再读课文,把课前预习时所画的生字词多读几遍,联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。想一想课文主要讲了什么事?

三、导学

检查自学情况

1.检查字词学习情况。

(1)用PPT出示:生字的音节

会认的字:mèng féng gēn fǔcímùyùmíng yín

会写的字:ēn zhēn zhùshìchícùn yǒng

(2)出示本课的会认字以及要求写的生字,请学生把它连到相对应的音节下面。

孟缝沐浴铭慈

恩注视针根

抚迟寸永吟

(3)请学生对照音节反复读生字。

2.出示带有生字的新词及重点词语。

(1)孟郊、缝补、沐浴、铭记、一针一线、几根、抚摸、报答、迟到、寸草、永远、恩情、注视、慈爱、湿润、光辉、著名、缝着。

指名读,正音,教师教读。

“迟、针”是翘舌音,“寸”是平舌音,“恩、针、根”是前鼻韵母,“孟、缝、铭、永”是后鼻韵母。

(2)开火车读,齐读。

2.指名分自然段读课文,其他学生检查他们读得是否准确,包括字音、多字丢字两方面。

3.重点指导以下两处的朗读。

郊儿:这是两个音节,不能连起来读。

早点儿:“点、儿”要连读成儿化音。

4.再请学生在学习小组中读课文,大家互相指导。并说说课文主要讲了一件什么事?(可小组讨论) 这是唐代诗人孟郊感激母亲的恩情而作的一首诗。

5.介绍孟郊

四、指导本课生字书写

1.师:刚才小朋友遇到了好几个生字,那你们是想什么办法把它们记住的呢?学生认读生字,并说记忆方法。

2.教师带领学生认读生字,师板书,学生跟着书空,给生字标出部首,并扩词,用常用词造句。

3.描红生字,教师巡视。

五、小结

小朋友们,今天我们学习了《母亲的恩情》这一课,知道了《游子吟》这首古诗是唐代的大诗人孟郊写的。我们也了解了这首诗是孟郊为了报答母亲的恩情而作的。那这首诗到底是怎样报答母亲的恩情的呢,下节课我们具体学习,请小朋友回家再读一读课文。

第二课时

课时目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵《游子吟》。

2.理解由生字组成的词语,学会用“忙着”造句。

3. 理解《游子吟》意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴,孝敬父母,懂

得要报答父母的养育之恩。

一、导入

1.复习词语,用PPT出示:湿润、恩情、抚摸、注视、慈爱、光辉、沐浴、报答、铭记、著名。(开火车读、赛读)

2.我们就来看一看围绕着《游子吟》这首诗发生了一个什么样的故事。

二、自学

自由读课文思考:诗中怎么表现出母亲的恩情呢?在课文中有哪些体现呢?

三、导学

1.学习第一自然段。

(1)指名读第一自然段。

(2)指导观察课文插图,说说图上画了什么?结合第一自然段的内容思考:这段一共有几句话?(3句)读了这段后,你知道了些什么?有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。

“忙着”是什么意思?你可以用“忙着”来说一句话吗?出示例句,指名孩子回答。

(3)母亲的恩情表现什么地方呢?

在她的行动中,出示:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。(板书:行动缝衣服)同学们会缝衣服吗?缝得怎么样,漂亮吗?速度很快吗?

①从哪些词语中可以体会到母亲的恩情呢?“夜深了”的“深”是什么意思?引导学生读好“一针针一线线”,从中体会母亲对儿子的爱。(指读)

②读好这句话,看谁能把母亲缝衣的认真仔细给读出来。(个别读,齐读)

说明:民间有个风俗,家里有人出远门,为出门人做衣服,必须做得针脚细密,要不然,出门人回来的日子就会延迟。

(4)母亲一边细心地缝衣服一边还会想些什么呢?我们一起带着这种深情把这句话读一遍:她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……

师:看到省略号,可想而知,话没有说完,你能不能试着补一补呢,把母亲想到的话说出来。

(5)看着图,这段内容就是写了“慈母手中线,游子身上衣。”谁来有感情地读读这句诗?

齐声读第一自然段。

2.学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)结合插图思考,这段有几句话?(4句)母亲的恩情还表现在什么地方?

在她的语言中,出示:她望着儿子说:“郊儿,你可要早点儿回来呀!”(板书:语言盼儿早归)

①小朋友们请看图,从母亲送儿子的话当中可以看出他们离别后,母亲会每天挂念儿子,盼望儿子回来,母亲的话中蕴含着母亲对孩子的担心、想念、盼望。母亲的恩情多么感人啊!谁愿意怀着感动的心情读一读!

②刚才,我们体会了母亲对孟郊那种爱护、关心的情感。那孟郊对母亲又是怎样一种情感呢?找一找描写孟郊的句子读一读,说一说感受。

“孟郊听了不住地点头。”从“不住地”这个词中能看出他在向母亲保证,一定会早点儿回来,不让母亲担心。

谁能说一说为什么孟郊看到母亲头上多了几根白发,眼睛就湿润了呢?他会想些什么?可以想象母亲的白发是为自己操劳累的,又想到了母亲对自己无私的爱,引导孩子看图回答,“我走了,我的母亲年龄大了,谁来照顾呢?”所以眼睛湿润了。指导重点读好“湿润”。(湿润:潮湿润泽。)

(3)这幅场景就是“临行密密缝,意恐迟迟归”。谁来有感情地读一读?谁能说说“意恐”意思?(意恐:担心;害怕。)

3.学习第三自然段。

(1)指名第三自然段。

(2)出示图三,图上这个人是谁?他看到了什么?自由读课文。(指名回答)

①他看到了什么?(太阳出来了,小草生机勃勃。)师:哪个词语能够看出小草长得好? (生机勃勃)你能读好这句话,让大家感受到小草长得好吗?这里把小草比做什么?太阳比做什么呢?

知道怎么变为肯定吗?(PPT出示)(指名读好这句话,读好“抚摸、注视、又细又密”等词。)

③出示:沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!这句话什么意思?(我无论怎样也报答不了母亲的恩情啊)有感情地朗读这段。(沐浴:比喻受润泽。恩情:深厚的情义;恩惠)

(3)这就是“谁言寸草心,报得三春晖”。谁能读出要报答父母养育之恩的感情?有感情地读这句诗。

4.学习第四自然段。

(1)指名读第四和第五自然段。

(2)这首诗是孟郊什么时候写的?(50岁写的)从50岁中你能想到些什么?

PPT出示:母亲的恩情孟郊永远铭记在心。

(3)这首诗写出了诗人对母亲的敬爱和怀念,作者用吟诵诗歌的方式去赞美母亲,就叫《游子吟》。谁来吟诵这首诗?(指名读诗句)

齐读第五节。自己练习有感情地朗读这首诗。指名读,齐读。

四、练习

1.指导背诵《游子吟》,并在课文中找出诗句的意思。

2.看图背诵这首诗。

3.同桌互背。

4.指名读,齐背。

5.听歌曲《游子吟》

五、总结

我们非常认真读了这篇课文,小朋友体会到了文中饱含的母子之情,母亲给了我们她的一切,那么我们能为母亲做些什么呢?(希望大家能为母亲做一些力所能及的事。)