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《和我们一样享受春天》

山河小学 苏倩

《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，是一篇略读课文。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

诗歌语言真挚，感情丰富，富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。选编这篇课文的目的是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。

【知识与能力目标】

1、 认识4个生字；

2、 正确、流利、有感情地朗读课文；

3、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

【过程与方法目标】

1、学会运用边读边想、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子；

2、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

【情感态度价值观目标】

使学生懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

【教学重点】

通过对重点词句的诵读导引从而体会诗人表达的情感，树立维护和平制止战争的观念。

【教学难点】

理解诗句，体会诗人表达的情感，激发学生憎恨战争、维护和平的情感。

1、多媒体课件;

2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍;

一、揭题,并交流预学

1、同学们,看到春天,你会想到什么?

2、天,我们要学习一首跟春天有关的儿童诗,出示课题,齐读(或指导)。

3、昨天,我们进行了预习,现在以小组为单位交流一下。(祈盼的读音;散落的读音,为什么读第四声;巡弋的理解)一组汇报一题。

二、品读1-4节,了解战争

1、读短语。

同学们,我们已经初步了解了这首诗,现在让我们走进这美好的春天。你看,春天已经悄悄地来到了我们身边,她来到了——蔚蓝色的大海,金黄色的沙漠,蓝得发黑的夜空,绿茵茵的草地,这里滚动着欢乐的足球,属于星星和月亮,这里是蜥蜴和甲虫的天下,是海鸥的乐园。出示两组词组。

这么美的画面,大家边读边想象,自己美美地读读吧。

2、连一连。

你看到这优美的画面了吗?让我们把这画面连起来吧!连线,出示有关句子。

3、再读,感受美好。

这画面能引起我们无限的遐想,请你边读边想象,待会儿把你觉得最美的画面读给大家听。指读,范读,齐读。

4、比较读,打破美。

出示加了本来的句子

这画面美不胜收,令人陶醉,令人神往。可是现在,你对比一下,发现有什么变化?

加上本来、本该后,你读出了什么?自己好好读读,相信你会读出新的东西。表示原来的美好事物都不在了。

这么美的画面一下子消失了,你的心情怎么样?带着这样的感受一起读。

5、再次比较:出示前四节。

这么美的画面就这样变了。请你默读这四节,火眼金睛的你发现了什么共同点?先自己找,然后在小组里讨论。到时看哪一组发现的诗歌的奥秘最多?你们每个组找到了几个共同点呢,请组长伸出手指告诉我。(先请最少的小组汇报,其他组补充)

(1)先写本来的美景,再写现在的景象,最后发出疑问。板书:本来现在疑问对比

(2)出现了4句一样的疑问(红色显示)。

(3)武器:出示短语

6、拓展战争资料(文字)。

(1)这里的每一节都有武器,这么美的地方为什么会有武器呢?(战争)

让我们来看看下面的这段文字吧!

出示:

叙利亚战争:至少造成10万人死亡。

朝鲜战争:志愿军战斗伤亡36万,非战斗伤亡41万,朝鲜人民军作战伤亡26万人,中朝方面共损失100万。

抗日战争:中国平民共伤亡1800余万,军队伤亡380万人。

第二次世界大战:是历史上死伤人数最多的战争,共有5500万-6000万人死亡,1.3亿人受伤,合计死伤1.9亿人。

儿童:战争是造成儿童意外伤害的重要因素之一。据联合国儿童基金会统计,自1990年以来,全球共有200多万儿童在武装冲突中丧生,有600多万儿童受重伤,1200万儿童无家可归。

……

(2)看到这些,你们有什么想说的吗?

(3)是啊,战争让那么多人家破人亡、流离失所、无家可归,战争那么可怕,为什么还要战争呢?这究竟是为什么?出示:这究竟是为什么?

这样的疑问出现了几次?像这种多次出现相同句子的写法就叫反复。板书:反复

诗人一遍遍地说着,仅仅是反复吗?这分明是在表达什么?(不解、控诉、愤慨、指责、伤心等)这句疑问大家说出了不同的理解,那就让我们用不同的读法表达出来吧。

7、读。

(1)师生合作。

我们合作一下吧,一个同学读本来的,一个同学读现在的,第一个疑问女生一起读,第

三个疑问男生一起读,老师读第2个、第4个疑问。注意读出对比和疑问。

(2)我们合作得很愉快,现在小组合作读读,看哪一组能读出自己的理解。

(3)哪一组来展示一下你们合作的成果?

(4)配乐齐读:还有很多同学跃跃欲试(大家读出来自己的理解),让我们一起读读吧,能背的最好。

三、仿写

这样的感受,你也想像诗人一样表达出来吗?让我们当当小诗人,仿写一下。

仿写诗歌:

的,

本来是,

可是的

,

这究竟是为什么?

写完后,交流。(以小组为单位交流,选四人组成诗贴在展示单上),师进行评价。

四、品读第二部分,升华抒情

1、同学们,你们和诗人一样写出了对战争的愤慨、控诉和不解,你觉得第五节应该抓住哪个词来学习呢?(祈盼红色显示)

2、指读:谁能读出祈盼的感觉?

3、运用。

我们希望,我们祈盼——让蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园。

我们希望,我们祈盼——

我们希望,我们祈盼——

我们希望,我们祈盼——

我们还希望,还祈盼——(这里可以结合自己写的,也可以是现在想到的)

是啊!在我们看来是再普通不过的事,对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵,我们的祈盼就是他们最大的愿望,让我们一起祝福他们吧。

4、配乐齐读。

5、再次点题。

我想有这么多人美好的祝愿,这些处于战火中的孩子,总有一天会摆脱战争,不再有战舰和水雷,不再有坦克和大炮,不再有频频发射的导弹,不再有到处散落的地雷碎片,不再

有伤害,不再有痛苦,他们会和我们一样(享受春天)

享受春天就是享受什么?(希望、自由、快乐、和平)

这就是我们想要的(春天),这就是我们呼唤的(春天),这就是我们祈盼的(春天),让我们衷心地祈盼战乱中的孩子们“和我们一样享受春天”。

五、作业

1、背诵诗歌。

2、阅读了解战争的相关资料。

这是你们的作业,了解到相关资料后,相信你会对这首和平诗会有更深刻的理解。