19 鸟岛课堂实录及点评

19鸟岛(第一课时教案)

经济技术开发区实验小学王嵋教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文一、二、三自然段。

2.学会本课2个生字。(共7个字)

3.通过语言文字感受鸟岛的特点。

教学重点:

背诵课文一、二、三自然段,了解鸟岛鸟的特征

课前交流:

1.小朋友,你们喜欢鸟吗?你们知道哪些鸟?(学生交流)

2.老师来考考你:鸟类歌唱家是()森林医生是()

3.今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。

(一)小朋友,你们知道吗?在我国青海省的青海湖西部,有一个叫“海西皮”的小岛,它还有一个美丽的名字,名叫“鸟岛”。边说边出示课件:中国地图,由远到近。远:整个中国地图;近:青海湖(二)板书:岛,让孩子说什么样的地方成为岛吗?板书:鸟(能够通过语言把自己看到的表达清楚,也是一种学习能力,真不错) (三)今天这堂课,我们就一起到鸟岛上走一走,看一看,好吗?二、初读课文。

(一)接下来,就让我们一起开启鸟岛之旅吧。请同学们翻开语文书108页。请同学们自读课文,借助拼音读准字音,读通句子,遇到难读的地方来回多读几遍。

(二)检查自读效果。

1.孩子你觉得难读的地方是哪句话?教师适时指导朗读。

预设:它们在这里筑巢安家,养育后代。

出现“筑巢安家”“养育后代”的一句话时,进行讲解。(我们在遇到难读的句子时,大多是因为里面包含了难读的词语。)谁来读读这两个词语:筑巢安家(巢就是窝,拓展狗窝、猫窝)养育后代能任选一个词,说说你的理解吗?

2.像这样的四字词,在文中还有呢:

筑巢安家养育后代陆续飞来各种各样密密麻麻闻名中外

3.教学生字:养、各

4.读课文。

选择自己最喜欢的一段读给大家听,随机正音。其他小朋友听好有没有读准。

三、学习课文第二、三自然段。

(一)(配乐)每年春天,烟波浩淼的青海湖上,就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影,它们飞呀,飞呀,一群飞来了,又是一群飞来了。大家看,鸟儿向我们飞来了。(课件出示)

(二)多美的景色呀!自由读二、三自然段,读后想一想,能不能完成填空:

课件出示填空:鸟岛多,多,多,真是闻名中外的青海湖鸟岛。

(三)学生口头填空,教师随机板书:鸟多、鸟蛋多、鸟窝多

(四)孩子们真了不起,长长的两端文字,读成了一句话三个词,把课文读短了,这就是概括。板书:读短。

(五)读短课文还不算厉害,还要能把课文读长,那就更了不起了!请小朋友们再自由读2、3自然段,边读边展开想象,还可以看看图,用这样的句式说一说,你仿佛看到了什么景象。

(六)课件:六月的鸟岛是最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,有的,有的,还有的,小岛成了。

(七)学生自由说、同座互说、指名说。

(八)孩子们的想象真丰富!说的真好!课件接上(后出示教师学生齐读:(师)怪不得海西皮小岛,(生)真是举世闻名的青海湖鸟岛!) (九)刚才孩子们通过想象,读出了鸟岛上热闹非凡的景象,把课文读长了、读厚了。板书:读长。

(十)孩子们,看看2、3自然段,有多字吗?你是怎么知道鸟多、鸟蛋多、鸟窝多的呢?再细细地读读这两段,想一想你从哪儿知道这三多的?

(十一)课件出示:我知道岛上鸟儿多,是从看出来的;

我知道岛上鸟蛋多,是从看出来的;

我知道岛上鸟窝多,是从看出来的; (十二)学生填空,课件出示正确答案,教学生在重点词上加点。教师随机板书重点词。

理解:陆续,还有什么情形也可以用陆续来说一说。

(十三)课件接上(后出示)(师)怪不得,人们不得不说——海西皮小岛,(生)真是名副其实的青海湖鸟岛!

(十四)孩子们真好读书,能读懂文中重点词的意思,从文中找到答案,这就是把课文读懂读细了。板书:读细。

(十五)来,孩子们,带着我们刚才读书的收获,一起读读课文一、二、三自然段,用语言讲述我们的收获。

四、迁移应用

(一)孩子们,这两段文字,妙就妙在作者写鸟岛是一个鸟的世界,没有用一个多字,却让我们看到鸟多,老师相信,孩子们也能用这样的方法,把句子补充完整。

(二)课件出示:国庆节到了,公园里的人!(不能出现一个多字,但是要表达出人多)

(三)学生自由说、指名说。

(四)孩子们,真聪明,把作者的写法都学会了,不仅知道写了什么,还知道怎么写的,这就是把书读活了。板书:读活。

五、置疑问难,激发阅读期待

孩子们,每年到鸟岛上游玩的人们是怎样和鸟儿相处的呢?带着这份期待,我们下节课再次踏上鸟岛去看一看。

板书设计:

19 鸟岛

鸟儿

鸟蛋多

鸟窝