19 鸟岛教学设计与反思

《鸟岛》教案

第一课时

教学目标:1生字词语的学习,学会读,学会写。

【教学过程】

一、认读二类生字,挑出几个学着写一写。

二、学习一类生字:

1、在课文中把一类生字圈出来,并勾画出词语。

2、练习把词读会。

3、写字练习。

第二课时

【教学目标】

1.会正确、流利地朗读课文,初步感知鸟岛的闻名与热闹。

2.会写本课6个生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

【教学过程】

一、激趣导入

1、这节课老师要带小朋友们去板书:鸟岛

指名读,猜一猜,这会三个怎样的地方呢?

2、大家肯定迫不及待想去鸟岛看看了吧?那就赶快打开书,走进神奇的鸟岛。

二、初读课文,读准词语

1、自由读课文:读准字音,难读的词多读几遍,努力把课文读

正确。教师巡视。

2、你知道鸟岛在什么地方了吗?指名读第一小节,(青海湖西部,读准词语,换部件识记“部”。在地图上找出青海湖西部的大致位置。鸟岛还有个有趣的名字呢?读准“海西皮”。给“闻名中外”换个词。指名赛读,齐读。

过渡:这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能闻名中外呢?先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧!

3、指名读第二小节,学生质疑不理解的词语。

陆续:读准词语,课文中谁陆续从远处飞来?分组表演。生活中,你还见过哪些场景也是这样陆续发生的呢?

筑巢安家:读着这个词,你的脑海中出现了哪些画面?

展示鸟窝图片:这些鸟真像是天才的建筑师!读好词语,学习生字“筑”。养育后代:学习生字“育”

男女生赛读。

一群一群的鸟儿愿意到这里来,是因为什么?联系课文指名说。过渡:这里天气变暖、湖水解冻,一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天。转眼就到了六月,六月的鸟岛是怎样的呢?

4、自由读第三小节,圈画出能体现六月鸟岛特点的一个词语。板书:热闹

指名开火车读第三小节,注意正音。比较法学习生字“密”。

小朋友有没有发现这小节先写什么,再写什么,最后写什么?(鸟儿、鸟窝、鸟蛋)能不能颠倒顺序?分组轮读第三小节。

过渡:各种各样的鸟儿、密密麻麻的鸟窝、数不胜数的鸟蛋让我们大开眼界、眼花缭乱呢!你喜欢这里吗?难怪课文中说——4、引读第四小节

用“因为所以”“之所以,是因为”进行说话练习。

齐读。

三、总结练习

1、通过今天的学习,你觉得鸟岛是个怎样的地方?

2、指导书写本课生字。

3、下节课我们将继续走进神奇的鸟岛,品味鸟岛的热闹。

第二课时教学设计

一、复习

1、这节课我们继续学习18课《鸟岛》。

2、读词:鸟岛青海湖西部闻名中外伸手养育因为人类密密麻麻

3、你能用“鸟岛青海湖西部”说一句话吗?用上“闻名中外”能把句子说得更具体,试试看!

小朋友们能运用自己的语言把课文第一自然段的内容告诉大家,真不简单!

4、谁是鸟岛的主人?是啊,鸟岛是鸟的世界。(板书:鸟的世界)

二、新授

(一)感悟“鸟的世界”

1、课文中哪些词语,哪些句子能体会到鸟多呢?请同学们自由读课文二三自然段,用笔画出这些词句。然后一边读,一边想,看看你的脑海里能不能出现一幅幅画面。

2、品词析句,感悟“鸟的世界”

谁先来把读书的发现说给大家听?(根据学生回答随机出示) (1)第二自然段

“每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”

A、理解“一群一群”

出示词卡“一群一群”,读“一群”,再读“一群一群”,有什么不同?指名读好这个词。

B、理解“陆续”

这一群一群的鸟儿是一起飞来的吗?怎么飞来的?这就叫——(陆续)

指第一组同学:你们是第一批飞到鸟岛上的鸟儿们,一大群鸟飞来了!做飞的动作,齐读。指第二组同学:接着又来了一群,读。指第三组同学:过了一段时间,又一大群鸟儿飞来了!读。

就这样,成群结队的鸟儿们陆续飞来,最后,一共飞来了十万多只!

C、齐读。

(2)师:继续交流吧,还有哪儿让你感受到鸟多?(第三自然段)

“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。”

从哪些词语看出来?

A、“各种各样”:各种各样告诉我们——(种类多);读词;出示图片,讲述:鸟岛上栖息着十几种活泼可爱的鸟类,来看看吧。有,有,有,真是种类繁多啊!指导读。(评价:你把这么多种鸟儿都读出来了;我怎么只看见一两种啊,你能读出十多种来吗?)

B、各种各样的鸟儿从四面八方赶来,聚在一起干什么呢?

你能用上这样的句式把鸟儿们聚会的场面说一说吗?各种各样的鸟儿聚在一起,有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。

师指着图讲述:在鸟岛上,天上飞的,地上跳的,水里游的都是鸟,这真是鸟的世界!齐读这句话。

C、最热闹:鸟儿多了叽叽喳喳,怪不得六月的鸟岛最热闹了,那是什么时候都比不上的,谁来读?

“一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个”

A、师:这句话写的是——多。窝多,自然鸟儿也就多了。鸟窝有多少个?

“密密麻麻”:(我怎么看到鸟窝之间还有缝缝呢!谁能读得

让我们感觉密不透风?)

B、师:我们左手代表一个鸟窝,右手代表一个鸟窝,这鸟窝——(一个挨着一个),还可以怎么说?对呀,这放眼望去,鸟窝数也数不清啊。读。

“窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”

师:是啊,鸟多鸟蛋就多。请你读一读。

鸟蛋不但多,颜色也很美呢!有的像玉一样的洁白,有的青中带绿,谁能读出来?

(3)齐读第三自然段

师:这一段没有一个多字,却让我们感受到了一个鸟的世界。是怎么做到的呢?

想把意思写具体,可以用这个方法。下面就请同学们抓住这些重点词,边读边想想,认真地体会体会,看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来?

(4)指导背诵第三自然段。

你能根据填空试着把这段优美的文字背出来吗?练习,齐背。

(二)感悟“鸟的天堂”

1、为什么这么多鸟都不约而同地选择来到这里呢?到底有什么吸引他们的地方呢?

2、交流,感悟“鸟的天堂”。(根据学生回答随机出示) (1)第二自然段

是啊,每当春季来临,天气转暖,湖水开始解冻,这时湖里

的水草丰美,鱼虾成群,吸引了成千上万只鸟儿。瞧!它们从远方飞来了。

这么多的鸟儿来干什么呢?(它们在这里筑巢安家,养育后代。)

尽管长途跋涉,鸟儿们还是那么兴奋,因为这里是它们最理想的家园。你能读好这段文字吗?自由练读,指名读,齐读。

(2)第四自然段

小朋友们说得真好。的确,来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是——,因为——这句话还可以这样说:因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以——

正是因为人们像对待朋友一样的爱护鸟儿,鸟儿们才能在鸟岛上无忧无虑地生活。齐读。

3、小结:“海西皮”之所以能成为鸟的世界,是因为那里有适合鸟类生活的自然环境,还有人们自觉的保护,吸引了众多的鸟儿们。想去看看吗?(播放录像)

看!蓝天碧水间,鸟儿飞的自由自在,多么快乐,多么幸福!这里是鸟的世界,更是鸟的——(板书,鸟的天堂)

三、总结、布置作业

1、只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿,保护环境,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到如此美丽的鸟岛。现在让我们拿好书,好好读读整篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽

的风光吧!(齐读课文)

2、离开鸟岛后,我们想要把鸟岛留在我们的脑海里吗?怎样记住它呢?(背下来画下来写下来)

课后,就让我们当一回小画家、小作家、小朗诵家,记住这美丽的鸟岛,也让你的家人和朋友分享这鸟岛的美。