生字表（一）教学评价实录

教材分析

猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。本课教材设计了三首猜字谜语,生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。可让学生读读,想想,猜猜,在猜谜语时主动识字。

本课最后,学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语,准备与同学们一起搞一次猜谜语的综合实践活动,为猜谜识字创造了广阔的空间。

这一课的学习指导,老师应充分发挥创造力。教学设计的着眼点可放在如何安排学生活动上,教学重点可放在培养学生自主识字、多种方法识字的能力上。

教学目标

1.认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字,其中“怕”和“量”是四会字。

2.学会朗读谜语,能边读边想并能说出猜出谜底的理由,鼓励背诵。

3.激发培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点

认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。

教学难点

朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学准备

课件

教学课时二课时

第一课时

一、猜谜导入

1.师:老师在课前布置大家收集几则谜语,现在就请大家展示展示。

(生自由交流)

2.过渡:看来,小朋友都喜欢猜谜语。今天老师告诉小朋友们一个猜谜的窍门,先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”听后说说,猜谜语有哪些窍门?谜语有很多类型,这节课老师就和大家一起学习谜语中的一种——字谜。我们不仅要学会读字谜、猜字谜,还要会写其中的生字,学习编字谜呢!

二、初读课文

1.初读课文,读准字音,读通句子。

2.检查

a.出示生字卡片并给这个生字找朋友

b.抽读课文

三、学习前两则谜语

过渡:接下来,我们来学习课文中的两则谜语,两则谜语可以同时猜,也可以一则一则猜。

1.第一则谜语。

a.指导学生朗读谜语。(自由读,指名读)

b.学生猜谜。

c.说说你们是怎样猜出谜语的?

2.第二则谜语。

a.朗读谜语。

b.教师引导学生把几个句子联系起来思考:

◆什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?

◆哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?

◆为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?

◆“凉风”是在什么时候起呢?

c.可以个人猜,也可以几个人在一起猜。

d.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

3.学生交流自己的猜谜体会。

4.找出这则谜语中的生字,用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法

第二课时

一、复习引入

1、卡片认读“团、量、相”等七个生字。

2、猜一猜两则谜语。

3、复习“请”“情”“晴”“清”“菁”“睛”等字,启发学生思考。

找出其中的规律:都是后鼻音,部件都是“青”,都是形声字

二、学习第三则谜语

1、先让学生自己猜,然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。

2、再读谜语,说说读懂了什么。

3、猜出谜底,说说是怎么猜出来的。

4、识记生字。注意:“互”的声母是“h”,不是“f”;“尊”是平舌音,“重”“纯”是翘舌音。

三、游戏巩固

1.找朋友。出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友。

2.比一比。同桌互考12个生字,看谁说的多,自贴一颗智慧星。

四、指导写字

指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构,说说特点(都是左右结构,左窄右宽)。重点提示:

谁:右边的部件有四横,不要少写一横。

怕:竖立旁的笔顺不要写错。

跟:右半边不要写成“良”。

凉:左边是两点水,不要写成三点水。

五、作业

继续收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动。