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习作教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计及课堂实录

正文

口语交际·习作七

五里屯小学戚乐乐

教学目标

1、教学读后感的写作方法,写一篇读后感。

2、通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力

3、通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。

学情分析

五年级学生已有较好的语文学习基础,习作已经两年时间且阅读基础丰富,已经具备习作读后感的能力,他们可以读出文章的情感,但通过引用资料来表达情感还有一定的欠缺。

教学重点难点

1、提高阅读能力,能够体会文章的思想感情,有自己的感受和体会,学写读后感

2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力,做到语言精炼,感情真挚

一、谈话导入

同学们,通过本单元的学习,我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹,让我的内心充满愤恨之情久久不能平静。我想同学们和我一样,很想把读书后的感受写下来,是这样吧?那么我们这节课就一起来学习读后感,将自己内心激动的情感表达出来。二、探究与交流点拨问题

(一)了解读后感

1、学生自读习作提示。

2、交流:

什么是读后感?

写读后感有什么作用?

读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。

3、点拨:

平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感

(二)范文欣赏

1、学生自由读例文《圆明园的毁灭》,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相关课外资料?

2、小组交流,总结读后感应怎样写。

3、教师点拨,

写读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达。

归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文,抓住重点,联系实际,感情真挚,叙议结合,以感为主。明确要求,打开思路:

独立选材,尽量做到新颖列好提纲

(三)习作

1、自读习作,互相指出优点和不足。

2、各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。

3.习作中要明确要求开阔思路,围绕本单元课文或同专题文章写读后感,把

习作和本单元专题结合起来读后感与整理、运用资料结合起来,提高学生语文的综合素养。

三、巩固拓展

请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

1、读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来。

2、在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示。

3各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。

四、小结反馈

五、教学反思

本节课教学将读后感的写作方法重点难点讲解到位,五年级学生初次接触读后感,在写作中会有大片抄袭课文现象,引用资料不足,这将会在以后的练习中进一步讲解改进。

资料摘要

习作教学设计及课堂实录