单元拓展优质课教案内容

小书包

康钰

一、导课

课前3分钟演讲

生:大家好,今天我演讲的内容是——《小书包》。每个人都有自己人生中的第一个书包,从70后到10后,每个年代的书包都是什么样子的?都有哪些故事?让我们来看看五代读书人,关于他们第一个书包的故事……(配5幅图、5句话)。我希望以后的书包还要多几个功能……我的演讲到此结束,谢谢大家!二、探知

(一)随文识字。

1.师:××同学带来书包的故事。同学们,这节课,我们一起来学习一首关于小书包的儿歌,请和老师一起书写课题——小书包。

(1)小——它的反义词是“大”

(2)书——①师:你都读过什么书?同学们读过的书真不少!书是人类进步的阶梯,你们要多读书、读好书,像小鸟一样努力丰满自己的羽毛,将来就会飞得更高更远。②给书找朋友组成词语。③结合图观察“书”的写法。④教师示范书写:同学们的观察很准确,“书”如同一个小书架,上面窄、下面宽,折笔斜一点,“书”字才好看。这一笔悬针竖要直,点就像书中的字,读“书”可不能把“字”忘掉。⑤描一个“书”、写一个“书”,指导坐姿、写姿。⑥同桌评价。

(3)包——出示字卡:里面藏着一个新偏旁“包字头”。“包”字头家族还有很多的生字宝宝,谁来说一说?

(4)读课题。

2.初读,整体感知。

(1)范读:小书包里装了些什么东西呢?请同学们把书翻到71页,看图指字。

(2)自由读:请同学们自由、大声地朗读课文;注意读准字音,不添字不漏字;数句子、标句子。

(3)分句读文,生评价。

3.字词

(1)书包里面的东西迫不及待地想与大家见面,看图读拼音,比比谁读得更准确?

(2)如果去掉这些图片和拼音,你还认识吗?出示6张词条。

①铅笔、笔袋——“笔”(出示毛笔)老师手拿一只毛笔,想一想,笔为什么是“竹字头”呢?你还知道哪些“竹字头”的字呢?

②尺子——“尺”尸字头。

③转笔刀——“刀”。看字理,儿歌写字,描一写一。

生生互评:a正确b好看c字有力

(二)朗读、随文识字:

1.朗读指导前两句:

字读准了,儿歌才能学得更好。这些文具对我们来说重要吗?我们常把既珍贵又重要的东西称为什么呢?——“宝贝”。请你读出“宝贝”的感觉?(PPT7前4行)请你读出你特别爱你的宝贝的感觉?请男生读一读?全班读一读?

2.拓展:小书包里还有什么宝贝?拓展编儿歌。

3.游戏环节

4. 朗读指导第三句:

(1)同学们上课安静、有序,值得肯定,那这些宝贝上课的表现如何?为什么上课要“静悄悄”?请你读出“静”的感觉,请你再读得静一点儿?请女生读一读?

(2)宝贝下课表现怎么样?去哪里了?你会整理书包、文具吗?

5.拓展句子:看图,用“我会。”说一句完整的话。

6.为了陪我们上学,这些宝贝每天都要起得特别——“早”。

(1)读第四句。

(2)怎样记住“早”字?

(3)用“早上”说一句话。小结:大家通过反义词、拆一拆、造句子的方法,认识“早”字,今后可以用这些方法结交更多的生字宝宝。

(4)学生书写,评价。

(三)发散思维、情感升华

1.同学们,小书包是我们学习的好伙伴,你会怎样夸一夸你的书包呢?

2.你怎样保护你的书包呢?

(四)背诵全文

三、本课小结

学完这首儿歌,今后我们要好好爱护这些“小伙伴”,养成整理、爱惜文具

的好习惯。下课!

四、课后反思

(一)优点:

1.教学目标明确,环节循序渐进,层次分明。

2.课前演讲导入课题,拓展知识。

3.课堂常规良好,教学评价语言多样化、有针对性。

4.朗读指导深入,学生入情入境,发言积极、思路宽阔。

5.识字、认字方法指导多样,基础落实较扎实。

(二)不足(改进):

1.课堂评价语言需精准、简练,润物无声地进行生活化教育。

2.对于问题的指向性评价不到位。例:书包里还有什么宝贝呀?生:书包里有书包、……这时,应及时纠错。

3.词卡的板书设计应进行分类化排版、整合。

4.机动教学时间,可以拓展生活中的文具用品,整合练习册习题,精讲精练,减轻学生课下负担。

5.书写示范仍需加强,提高基本功和语文素养。