3　太空“清洁工”教案及板书设计

太空清洁工教学设计

南孟小学孟玉华

教材分析:

这是一篇科普说明文,介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写,赞扬了科学家们的聪明才智,激发同学们对太空、科技产生兴趣。

本文语言简炼准确,作者运用了举例子、打比方、列数字等说明方法,通俗、生动、准确地对太空“清洁工”的特点加以说明,荣知识型和趣味性于一体,增强了文章的可读性。

学情分析:

这是五年级上册课后阅读材料中的一篇文章,它和本册教材中的第三单元是同一个主题“学习说明性文章”作为一篇说明文,它在理解上比较浅显,对于说明方法的把握大多数的学生能够达到要求,但作为农村学生,他们对航天航空方面的知识了解得很少,我们既要拓展学生们在科学方面的视野,又不能把语文课上成科学常识课,所以我把这节课的着眼点落实在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

教学目标:

1、借助工具书,自学“络、骸、殃”等词语;了解“联络、同归于尽”等词语的意思。

2、熟读课文,了解太空“清洁工”是什么,以及它的作用。

3、掌握课文内容,感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。

教学重点:

了解太空“清洁工”是什么,以及它的作用。

教学难点:

掌握课文内容,感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保方面的意识。

教学准备:

1、制作多媒体教学课件;

2、收集有关太空“清洁工”的资料。

教学过程:

(一)揭示课题。导入课文。

1、出示清洁工的图片,引入“清洁工”。

2、那么你们有没有想过太空中也有清洁工呢?引入本文的课题。

3、齐读课题,读了课题后你有疑问吗?

(二)初读课文。(课件出示目标要求)

1.选文的说明对象是什么?

2.结合选文第5段内容,说明什么是“太空垃圾

3.选文第4段说明的主要内容是什么?

4.选文的语言生动、形象,请从选文中举出一例,并作简要分析。

(三)学习课文。

一、了解太空

(师)同学们,你们可曾想过茫茫的太空是什么样的,太空中有什么吗?

学生交流。

引入第一自然段的学习。

意图:正是因为有了这些卫星、有了这些望远镜、有了这些空间轨道站,才有了科学技术的进步,人类生活得以不断改善,也正因为如此,才会有太空垃圾的产生了解了这些情况,为学习下文作了铺垫。

二、了解太空垃圾

1、出示图片,这是电脑模拟的太空垃圾。

2、出示学习要求。

自读第三自然段,思考:太空垃圾是什么呢?它们有什么危害呢?

3、交流反馈。(在交流第一个问题时,观看有关太空垃圾的视频,更加具体地了解太空垃圾;在交流第二个问题时进行以下教学环节)

4、出示重点句子,读一读,想一想它用了什么方法?说一说它的好处。

5、比较两个句子,体会作者用词的准确性。

①正常运行航天器碰上它们,就会遭殃。

②正常运行的航天器一旦碰上它们,立刻就会遭殃。

交流两个句子句义上的差别。

飞行器外壳掉落的一片只有2毫米的白色油漆,它可以集中宇宙飞船的窗子,在玻璃上划出一道裂缝。

一颗在太空中漂浮的螺栓,可以穿透飞船的舷窗,撞死里面的宇航员。

过渡:那么有没有办法来对付它们呢?

意图:通过搜集的图片和补充的资料,让学生更加形象地感受到太空垃圾的危害,通过打比方的这种说明方法,使学生感受到危害的严重性,更加意识到垃圾的清理必要性,为下文的学习进一步打下铺垫。

三、了解太空清洁工

1、出示学习要求。

(1)读一读:把这段话读正确、流利。

(2)再读课文,想想这个自然段围绕太空清洁工讲了讲了哪几个方面的内容? 2、交流反馈。

交流过程中出示句子。

太空“清洁工”的质量只有6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。(体会列数字的说明方法)

3、和大家交流一下读了这个自然段以后自己的感想。

意图:这个自然段作为本文的重点,我把重点落实在对语言文字的理解和说明文的表达方法上,以区分一般的科学常识课。

(五)小结

通过这节课的学习,你了解到了什么呢?(结合学生讲述板书)

交流。

结束语:随着人类活动范围的扩大,环保的概念也在不断地延伸。人类在爱护地球家园的同时,也要重视太空环境的保护。希望在不久的将来,人类在宇宙中遨游时,面对的是一个干净、美丽的太空。还宇宙一个干净、美丽的空间!

板书设计:

太空“清洁工”

产生打比方

样子列数字太空环保作用举例子