习作教案1

巧设悬念

湖北省荆门市东宝区竹园小学全翠云

一、导入

1、老师这里有一个漂亮的盒子,大家猜一猜盒子里会有什么东西呢?指名答。同学们猜得对不对呢?老师先不揭开谜底,过一会儿再见分晓。咱们先来读首诗,了解一个故事吧!

2、出示课件1。

这个婆娘不是人,

九天仙女下凡尘。

生个儿子去做贼,

偷得仙桃献母亲。

有位官员为母亲做寿,请纪晓岚现场做个祝寿词助兴。纪晓岚也不推辞,当着满堂宾客脱口而出:“这个婆娘不是人”。满堂宾客惊呆了。纪晓岚会不会被赶出去,大家好奇吗?他用一句诗圆场了,没有被赶出去。齐读第二句。

接着纪晓岚又抛出一句:“生个儿子去做贼”。指名问:如果你是那位官员,别人当众说你是小偷,你心情怎样?生答。

是啊,正当主人恼火的时候,纪晓岚又用一句诗,让大家笑逐颜开。齐读第四句。提问:读这首诗,你的心情怎样?

2、师:文章怎样才能写得和这首诗一样波澜起伏呢?这就需要设置点儿“悬念”。板书:悬念

二、认识悬念

师:结合这首诗,说说你所理解的悬念吧!

生答。师小结:悬念就是自己明明知道,故意不说出来,让读者

去猜。你们生活中读过悬念色彩很浓的书、漫画吗?

生答。

师:悬念的设置是有方法的,今天老师向大家介绍一种方法:疑问法。巧妙地运用疑问法,会让文章读起来一波三折。板书:巧设疑问

三、运用悬念

(一)文章开头的“疑问悬念”

师:疑问悬念常常出现在文章的开头。指名读课件2上的内容。

课文开头的“疑问悬念”:

周瑜请诸葛亮商议军事,问诸葛亮和曹军作战,什么兵器最好。诸葛亮回答弓箭最好。于是周瑜让诸葛亮十天造十万支箭,并说这是公事,希望诸葛亮不要推却。诸葛亮答应了,言明只需三天,并当场立下军令状——三天造不好,甘受惩罚。

师:读到这里,你对诸葛亮的举动有疑问吗?什么疑问?指名答。

优秀的作文中也有很多精彩的疑问悬念。

2、出示课件3。

作文开头的疑问悬念:

①我进入了一个宫殿,宫殿上方坐着的正是曾祖母!我惊讶地叫出声来,她不是已经过世了吗?——《梦中的那次奇遇》

②酸、甜、苦、辣、咸这些味道谁都品尝过,但你品尝过爱的味道吗?——《爱的味道》

教师范读第一条,指名读第二条。

师:现在同学们对如何运用疑问设置悬念,增强文章的吸引力,有了些认识,那么请大家试着写一写,把老师开课时出示盒子的举动写一段话。你们能用疑问悬念的方法吗?

3、学生现场写3分钟。

4、讲评。出示课件4。

我们来当“小老师”

(1)、是否运用了疑问悬念?

(2)、片段写得精彩吗?不够精彩我们帮他改一改!

师:大多数同学写完了,现在大家分小组读一读,推选一篇参加全班交流。你们组选谁呢?

生读。其他同学根据这两个要求帮他评改。

四名学生分别读,其他同学评改。

师:疑问悬念不仅可以在开头使用,还可以在文中使用,推动情节的发展。

(二)文章中间的疑问悬念

1、出示课件5。

课文中间的“疑问悬念”:

我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。——《中彩那天》指名读。读到这里,谁的表现不合常理?

生答。师:获得大奖正常的反应应该是“兴奋的”。而父亲却“神情严肃”,为什么呢?作者用悬念成功地勾起了我们的兴趣。

2、出示课件6。

游戏活动二:闯关夺宝

藏宝人摸中宝物后,用两个词或短语形容宝物的特点(两个词或短语中不能出现与宝物名称相同的字)。

闯关者猜中夺下宝物。两次猜不中宝物即归藏宝人所有。

师:现在我们来探索藏宝盒中的宝物。我请一个同学来当藏宝人,由他去摸宝物,宝物摸到后,用两个词或者短语来描述他的宝物。同学们当闯关者来猜宝物,可以猜两次。猜中宝物即归闯关者;猜不到归藏宝人。好,游戏开始,请你当藏宝人吧!

(生走上讲台。)师:请同学们注意观察一下藏宝人的表现哟!

让藏宝人选宝物,思考用什么词形容这个宝物。

师:谁来闯关?(将闯关者请上讲台。)

师:藏宝人看你信心满满的样子,你准备好怎样形容宝物吗?描述要准确,但不能被对方猜中哟!

游戏共进行三次。

3、师:这个游戏咱们玩的这么高兴,想不想让更多的人知道我们的快乐?谁来简单说说刚才几个同学的表现?(将藏宝人和闯关者请上台。)

这是藏宝人,这是闯关者。同学们要抓住他们的神情、动作来说,还要运用疑问的方法,把过程写得生动哟!

生自由说。

师:你说得真好,不仅生动,而且用词准确,而且运用了疑问悬念。下面同学们都来写一写吧!希望大家写得比说得更精彩。

4、出示课件7。

片段练习二

请根据“游戏活动二:闯关夺宝”的情境,运用疑问的方法塑造悬念,写一个闯关成功或者失败的片段。

“闯关夺宝”活动开始了。藏宝人(闯关者)信心满满的……

开始作文(5分钟)。

5、讲评。

师:请组内同学交流彼此的作文,推荐一名同学上台汇报。出示课件8。

我们来当“小老师”

1、是否在叙事的中途运用了疑问悬念?

2、悬念是否推动了情节的发展?

3、片段写得精彩吗?我们一起修改吧!

四名学生读自己的作文,其他同学评改。(写得好的同学老师要注意提醒学生给点儿掌声。)

四、总结

师:设置悬念的方法多种多样,比如还有倒叙法、巧合法、抑扬法等。希望同学们在以后的作文中,用设置悬念的方法将故事写得一波三折,精彩纷呈。