9 明天要远足教学设计与反思

9《明天要远足》教学设计

设计说明:

《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练,立足生活,生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足,控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本,寓教于乐,努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求,从学生的生活经验入手,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理,从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法,引导学生在具体的语言环境中识字,充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法,如,数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等,以此激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能力,为以后能够自主识字打下基础。

课前准备:

1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师)

2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生)

课时安排:2课时(本设计为第一课时)

教学目标:

1. 认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁;会写“明、同、学”三个字。

2. 正确、流利地朗读课文,学习感叹词“唉”和疑问句的朗读。

3. 联系生活实际,结合插图,感受即将远足的快乐、期盼之情,能仿照课文仿说一节诗。

教学流程:

板块一:揭题导入理解远足

1.播放《郊游》儿歌

老师带着学生一起轻轻唱。

2.如果明天我们去郊游你的心情会怎样?(高兴、激动、兴奋、开心)有一个小朋友明天要远足,看看今晚他有什么表现?今天我们一起学习一首儿童诗《明天要远足》,齐读课题。

3.理解:远足。你知道什么叫远足?(比较远的徒步旅行)

4. 指导书写“明”。(日靠上月窄长横画匀撇穿插)

板块二:初读课文认读生字指导写字

一、5分钟自学:

1.自由大声地读读课文,读准字音,读通句子。

2.读读蓝色通道里的字,同桌之间互相考一考。

二、师检查预习

1.火眼金睛读字音;(全班齐读)

2.带拼音开火车带读、去拼音读、组词

3.字卡游戏玩起来大屏幕出示正确答案:

字音:请你找出翘舌音的字:睡、真、师、什

请你找出平舌音的字:才

请你找出声母是鼻音的字:那

请你找出声母是边音l的字:老

理解:这、假、少、暗的反义词

看图猜字:请你看这幅图猜一个字(这个人坐着打瞌睡——慢慢的坐演化成了垂——眼皮下垂就是睡)我们一起来表演一下。

眼睛闭上——睡

听词找字:那地方真的那么什么(轻声)

....

睡不着大海天亮老师同学

......

(1)齐读词语。

(2)你发现第一行的词语有什么特点?

(3)请你选择一个词语说一句话。

(4)请你来猜词:在一起学习的叫“同学”,在一起工作的叫“同事”,在一起玩耍、生活的叫“同伴”,在一起干坏事的叫“同伙”。

(7)指导书写“同”

提示:“同字框”,边竖直,横口偏上间距匀。

指导书写“学”

出示甲骨文,表示教孩子进行计算。

出示篆文,下面加了一个“子”,表示孩子。

三、读句子:要求:读准字音,句子读通顺,读出语气。

1.翻过来,唉——睡不着。翻过去,唉——睡不着。

(1)指名读,音读准了,句子读顺了。

(2)(语气词)你在什么时候才会发出这种感叹?烦恼、急切、期待……

翻过来睡不着,翻过去也睡不着,这叫辗转反侧、翻来覆去。谁来演一演,读一读。表演读。

2.那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?(画出节奏)那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?

板块三:看图学文,仿说句式

过渡:我们把刚才读的这两句话这样排列,就变成诗了,听老师来读诗。

1.师范读第一小节。生评价:你觉得老师读的哪里好?

2.生模仿读

3.仿说练习

(1)想看看那里的海吗?出示插图,是不是有很多种颜色。(大海有很多种颜色:太阳没有升起来时,是灰色的;日出时红色的;傍晚时橘色的……)

(2)那里的海除了颜色多还给你什么感受?(大蓝宽阔无边无际广阔无垠)

(3)过渡:那里除了有大海,还会有什么?

那地方的

真的像说的,

那么

那地方的山连绵起伏那地方的树高大青翠

那地方的沙滩又长又软那地方的贝壳色彩斑斓那地方的浪花雪白雪白的

4.小作者这样着急天亮去远足,她太高兴了,所以她翻来覆去睡不着觉,她心里还会想些什么呢?咱们下节课再学。

板书:

9《明天要远足》

同学

9.明天要远足

执教:东苑教育集团吴茜2017.11.13