巫峡赏雾课件配套优秀教案案例

教学目标：

1、美读课文，欣赏巫峡雾的美，体会作者丰富的想象力。

2、赏析描写跑马雾的语段，选点突破学习课文写景方法。

3、学生自学，合作探究描写其他雾的语段，揣摩课文的语言美。

4、体会作者的情感，也激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。

关于巫峡

巫峡又名大峡，以幽深秀丽著称。整个峡区奇峰突兀，怪石嶙峋，峭壁屏列，绵延不断，是三峡中最可观的一段。在重庆巫山和湖北巴东两县境内，西起重庆市巫山县城东面的大宁河口，东迄湖北省巴东县官渡口，绵延四十公里余。巫峡谷深狭长，日照时短，峡中湿气蒸郁不散，容易成云致雾，云雾千姿百态，有的似飞马走龙，有的擦地蠕动，有的像瀑布一样垂挂绝壁，有时又聚成滔滔云纱，在阳光的照耀下，形成巫峡佛光，因而古人留下了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的千古绝句。

边读边想：

1、标好自然段。

2、具体介绍雾景的是哪几个自然段？

3、整个课文可以分为几部分?内容什么？

理解下面的词语

俊秀迷人

不知不觉

如梦如幻

璀(cuǐ)璨(càn)夺目

一栋小院

严严实实

只闻其声

不见其人

丝丝缕缕

骤然升起

耀人眼目

浮躁不安

拥挤不堪

心潮澎湃

热血沸腾

骏马驰骋(chéng)

痴情

遮山雾

吆喝

巫峡

赴约

倔强

浏览课文，思考：

一、作者写了哪几种雾？在书上用“——”标出，并根据课文内容说说这些雾的名称的由来。

山帽子雾

大而圆，仿佛给山峰戴上了一顶帽子。

半山雾

犹如一道天幕将山峰拦腰割断。

轻纱雾

丝丝缕缕，看上去如同落地轻纱。

江雾

春天早晨时分，江面上骤然升起一层烟波。

跑马雾

初夏雨后放晴时，峡谷中涨满的雾像奔腾的骏马。

二、找出三至七自然段的第一句话，想想它们在文中有什么作用。分组合作解读段落，讨论题提示：

1、我能找出这段的中心句。

2、我发现这段话中运用了（

）的修辞手法，举例：

3、我发现（

）句中（

）个词用得好。

4、我最喜欢（

）句。

5、我知道这种雾名称的由来：

6、我能背出这一段或这一句：

... ... ...

朗读课文最后段，思考：作者用两个这样的短语作结尾，起什么作用呢？

1、与开头相照应；

2、再次突出一个赏字，进一步强调对巫峡的赞赏之情。

再读课文的开头和结尾，想一想各写了什么？

这两个自然段与课文第三至七自然段有什么联系？

巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。

... ... ...

... ... ...

品读这一个自然段中的排比句，用△标出句子中的动词，想想，如果把句子中的“竖”“腾”分别改为“翘”“扬”好不好？为什么？

（改后意思虽然没有改变，但表达的效果却不相同。“竖”字更能表现马鬃毛扬起的幅度之大，“腾”字更能突出奔马驰骋的气势。可见作者用词的准确性。）

作者运用了多种修辞手法来描写跑马雾。

1

比喻：“那雾看上去如同关在圈栏中的马群……”形象地写雾出了的形态。

2

拟人：“……你挤我，我挤你，显得浮躁不安”写马的神态，将马人格化，把本来没有生命的、静止的雾写得活灵活现，呼之欲出。

3

排比：“一时间马群拥挤不堪，有的……有的……有的……有的……”写出了拥挤的马群所表现出来的各种不同的姿态，富有动感，而且很有气势。

动静结合：

雾象关在圈栏中的马群，这是对雾的静态描写；之后写马群借助风力狂奔不止，这是对雾的动态描写。

这一段从形态、声音、气势多方面去描写跑马雾。这段描写也体现了作者对景物观察细致。

首尾呼应：

“那雾看上去如同关在圈栏中的马群”，经风吹动后，就如奔马一般狂奔不止。作者着重表现跑马雾的气势。这从开头一句“跑马雾，气势好生了得”就可以看出，从结束句“好厉害的跑马雾”也能看出。做到首尾呼应。

作者为什么能把跑马雾写得如此活灵活现？

（由于作者观察细致，想象丰富，用词准确，把本来没有生命的，静止的雾写得活灵活现，呼之欲出。）

... ... ...

自由读3至6自然段讨论

1、巫峡的雾还具有哪些特点？

2、作者运用哪些方法从哪些方面描写，你认为那些句子写得好，为什么？

读一读下面两段话，说一说，哪段写得好，为什么？

山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶，巫峡由此更添几分秀色。痴情的山帽子雾，与太阳约会的时间定在早晨。太阳准时赴约，直把山帽子雾吻得银光闪闪，璀璨夺目。

山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都笼罩着一层雾，巫峡由此添几分秀色。山帽子雾被太阳照得银光闪闪，璀璨夺目。