计算工具的认识教学设计范文

计算工具的认识

三角中心小学

李丹

教学目标：

1．了解各种计算工具

2．了解算术型计算器工作的基本过程．

3．掌握算术型计算器的使用方法．

4．培养学生动手操作能力．

教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．

教学难点：掌握计算器的使用方法．

教具准备：电子计算器

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

投影下列题目。

57＋26＝ 82－49＝

12×27＝

351÷13＝

36＋47＝ 41－18＝

26×28＝

544÷16＝

师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？

师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习各种计算工具的使用．

（板书课题） 二、讲授新课

（一）介绍古今的各种计算工具，简单介绍一下算盘。

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（二）计算器的认识

1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）

2．师：大家说的都不错，下面我们给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”）

3．师：听了介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）

4．出示思考题

（1）计算器包括哪些按键？

（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）

（二）计算器的应用

1．出示例1：用计算器计算386+179 825-138（板书）

学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）

教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．

练习：

750＋1473＝ 2983－627＝

32×68＝

1548÷43＝

49×39＝ 17805－3976＝

小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算。

2、教学例题2 出示：9999×1

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9999×2

9999×3

9999×4

（1）独立计算，把结果写出来。

（2）观察，找出答案中数位上的数字排列规律。

出示：9999×5

9999×7

9999×9

（3）按照找出的规律，不用计算器，直接写出这些题的答案。

（4）运用计算器对答案给予验证。

三、巩固反馈

1．用计算器计算．

48＋97 146－89 301＋274 1952－764 102×63

4608÷36

27×39

1596÷38

2．用计算器计算

591－243＋207

52×34＋625

3815÷35－27 32×59－1034

8004÷92＋76 8027－7570－84 3．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？

四、课堂小结

今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来第

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计算器的发展趋势吗？

五、课后作业

1．用计算器计算．

69000＋135000＝ 352400－168000＝

300760－259065＝ 920084＋1540217＝

2．用计算器计算．

203－2584÷76＝ 35×（729÷27）＝ 2412÷（288÷8）＝ 2405÷（85－48）＝

7641－56×82＝

470＋21×19＝

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