1、有余数的除法（1）教学设计模板｜教案在线预览

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有余数的除法无锡市新区江溪小学孙恬琳教学目标：1、让学生在经历平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数的除法的意义。2、能根据平均分且有剩余的情况写出除法算式，，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法。3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养学生观察、分析、比较、综合、概括的能力。4、感受数学与生

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所属课文：1、有余数的除法（1）

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2018-05-24 08:37:00

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学校：无锡市新区江溪小学

1、有余数的除法（1）教学设计模板

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关键词：1、有余数的除法（1）教学设计模板

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有余数的除法

无锡市新区江溪小学

孙恬琳

教学目标：

1、让学生在经历平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数的除法的意义。

2、能根据平均分且有剩余的情况写出除法算式，，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法。

3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养学生观察、分析、比较、综合、概括的能力。

4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。

教学重点：

使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。

教学难点：

初步理解有余数除法的意义。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

6个苹果，每人分2个，可以分给几人？

6个苹果，平均分给2人，每人分几个？

说一说算式及除法算式中各部分名称。

二、教学例题及“试一试”

10个苹果，分给几人，每人分得同样多，可以怎么分？

学生动手操作，一人分，一人填表

完成后交流汇报。

观察表格，按照苹果剩余情况分类。

1）根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？

说说算式中各部分名称及算式意义。

2）观察分后有剩余的情况

把10个苹果，每人分3个，分给了几人，还剩几个？（生答）

我们也可以用算式来表示分的过程。

10个苹果，每人分3个，（板书：10÷3）10和3分别表示什么？最多可以分给3人，也就是说10里面最多有几个3？有没有全部分完？还剩多

少？（板书：……1（个））

说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。（板书：读作“10除以3等于3人余1个”

）

这个算式读作：10除以3等于3人余1个。

3）每人分4个，有剩余，每人分6个，也有剩余，你也会用算式来写一写吗？请你把它写在表格的旁边。写好后同桌互相读一读，说说算式表示的意思和各部分的名称。

对比算式，揭题。

4）拓展提升。

分10个苹果，每人分4个，可以分给2人，还剩2个，写算式。

继续分11个，12个，13个，14个苹果，可以分给几人？还剩几个？用算式写一写。

我们都是把一些苹果每4个一份来分的，余数可能是4吗？为什么？

三、练习巩固。

1、想想做做1

2、想想做做2

四、全课小结

今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获吗？

其实余数很早就在我们祖先的生活中出现了，我们一起来听听吧！

五、游戏

老师带了20个糖果，我想把它们平均分，余数就是小朋友的奖品。小朋友可以先用小棒分一分。

六、全课总结

你喜欢余数这个新朋友吗？你还想了解他吗？让我们下一节课继续学习吧！

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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