9 波斯猫找快乐公开课教案

《波斯猫找快乐》教学设计

第一课时

设计思路：

这节课我先出示图片谈话导入，激起学生学习兴趣；然后出示学习目标，让学生有目的的进行学习，在学习过程中充分体现以学生为主的方式：1.出示自学指导，学生自学。2.老师对学生自学情况进行检测，在读准字音，读通句子，找波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话中，充分体会到“劳动创造快乐”的道理。

教学目标：

1、认识“波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉”12个生字。

2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3、通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

4、培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。

教学重点：

理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点：

通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、出示图片，导入新课。

1、出示波颠猫图片自我介绍：“我是波斯猫，我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”

2、揭示课题：波斯猫找快乐

二、出示教学目标。

1、认识“波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉”12个生字。

2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3、通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

4、培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。

三、学习生字，初步感知。

1、出示自学指导 (一）

(1)、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。

(2)、同桌互读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

(3)、画出生字词，多读几遍。

2、

检查自学情况。

(1)、出示带拼音的生字词，指名读（集体正音），学生开火车读。

(2)、去掉拼音，指名读，齐读

。

(3)、说说你是怎样记住哪个字的。

四、朗读训练，理解课文。

不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？

1、出示自学指导 (二）

(1)、波斯猫去问了谁呢？请你再读读课文，用“----”划出来。

(2)、找出波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话，划上“ ”线。

2、检查自学情况。

(1)、波斯猫去问了谁？(板书：燕子

蜜蜂

青蛙）

(2)、它们都说了什么呢？

A、指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。

B、它们快乐吗？你知道它们的快乐是什么吗？

3、学习第2～3自然段。

(1)、学生自由朗读。

思考：燕子是怎样造泥窝的？所以它得很快乐。

出示课件，完成填空：燕子（

），觉得睡在里面很快乐。

(2)、读了燕子说的话，你体会到了什么？（造窝的辛苦）

(3)、听了燕子的话，波斯猫是什么态度？它为什么要这样？(学生反馈，老师板书：劳动创造快乐) 4、学习4～6自然段。

(1)、一起读课文。讨论完成填空：蜜蜂（

），觉得酿蜜特别快乐。

(2)、说说你从中懂得了什么？（蜜蜂很勤劳）

5、学习第7～9自然段。

(1)、学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？

(2)、填空：青蛙（

）觉得是它的最大快乐。

6、同学们，你现在明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？

7、学习最后一段。

讨论：波斯猫为什么找不到快乐？

五、课外延伸，巩固含义。

你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？

板书设计：

波斯猫找快乐

燕子

一口一口

衔泥造窝

蜜蜂

忙忙碌碌

采花酿蜜

劳动创造快乐

青蛙

蹦来蹦去

捉害虫

教学反思：

《波斯猫找快乐》是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明自快乐是什么。而学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。

活泼好动、喜爱表现是小学生的天性，根据学生的这一特点，在教学《波斯猫找快乐》第一课时，在学生充分阅读课文的基础上，我让学生分角色朗读波斯猫、燕子、青蛙和蜜蜂的话，同学们一下子进入教材描写的情境之中，去感悟课文语言。角色的出现使教学内容与学

生更贴近。学生带着情感色彩去朗读，使学生兴奋不已。

学生因为对课文熟悉了，所以学生就能说出燕子一口一口地衔泥来造窝，创造窝的过程很辛苦，它的窝是自己造的，是通过自己的劳动才得到的，所以它很快乐。蜜蜂忙忙碌碌的采来花粉，才可以酿成蜂蜜，它的劳动很辛苦，并且它的劳动创造出了成果，所以它特别快乐。青蛙一天到晚蹦来蹦去捉害虫是一件辛苦的事情，但想到能帮助人们保卫庄稼，知道劳动有了回报，所以就觉得是快乐的。而波斯猫不劳动，总依赖主人给它东西吃，所以它不会觉得快乐的……这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”

的道理。